【正文】 　　(2)提問：歐亞國家的社會(huì)主義改革主要采取了哪些措施?　　過渡：除此之外，社會(huì)主義各國為了進(jìn)一步加強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)、軍事上的合作。　　提問：什么叫“冷戰(zhàn)”?　　一、美國的“冷戰(zhàn)”政策　　師：接下來我們首先要了解有關(guān)冷戰(zhàn)的背景(多媒體播放雅爾塔會(huì)議上三巨頭圖片)　　提問：二戰(zhàn)后期，美、英、蘇三國首腦在雅爾塔會(huì)議上討論了哪些問題?　　過渡：雅爾塔體系，奠定了戰(zhàn)后兩極世界格局的框架。朝鮮半島的分 裂。杜魯門主義。維護(hù)和保持民族地區(qū)的穩(wěn)定，挫敗國內(nèi)外敵對勢力分 裂我國的陰謀，很關(guān)鍵的一條，就是不斷加快這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系，增強(qiáng)整個(gè)中華民族的凝聚力和向心力，從根本上鞏固社會(huì)穩(wěn)定和邊疆安寧的大好局面?！　?，加大改革的力度　　少數(shù)民族地區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)主要是畜牧業(yè)、畜產(chǎn)品加工如毛紡、皮革制造等等。　　。既維護(hù)了國家主權(quán)統(tǒng)一，又保障了少數(shù)民族管理本民族地區(qū)事務(wù)的權(quán)利。英勇的西藏軍民奮起抵抗，同英國侵略軍進(jìn)行了殊死斗爭?！　煟何覈髅褡宸植嫉奶攸c(diǎn)是什么?(學(xué)生看圖說分布特點(diǎn))　　生：漢族集中的地區(qū)有少數(shù)民族，少數(shù)民族聚居的地區(qū)有漢族和其他少數(shù)民族居住，從全局上看，各民族交織在一起，你中有我，我中有你，這是大雜居。通過結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充大量的生動(dòng)的圖文信息幫助學(xué)生了解我國如何實(shí)行民族共同發(fā)展的政策。黨和政府的民族政策是民族大團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的根本保證?！　∪?、繼往開來，走向復(fù)興路　　“兩次歷史性飛躍”　　教師：毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國革命實(shí)際相結(jié)合，開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的道路，最終取得了中國革命的勝利，實(shí)現(xiàn)了中國歷的第一次飛躍。——中國政府網(wǎng)　　教師：黨的“十四大”以后的改革成果，證明了鄧小平理論的正確性。進(jìn)一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特設(shè)的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！薄八傻氖巧鐣?huì)主義嗎?”——《中國經(jīng)濟(jì)周刊》　　材料三：“我無論如何不能理解：過去微利、虧損，甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會(huì)主義，現(xiàn)在有了利潤的企業(yè)反而是資本主義,真是怪事!”關(guān)廣梅　　(設(shè)計(jì)意圖：通過材料再現(xiàn)歷史情境，深刻認(rèn)識(shí)到鄧小平南巡講話的必要性、重要性?！　?設(shè)計(jì)意圖：從鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn)，理解被稱為設(shè)計(jì)師的原因。……把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實(shí)際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義……。實(shí)質(zhì)就是全盤西化，走資本主義道路，這必將危害我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。因而鄧小平是改革開放的。新時(shí)期的主要任務(wù)就是——10建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。　　　　《建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義》　　教學(xué)目標(biāo)　　了解鄧小平理論的形成過程及其指導(dǎo)地位的確定，十五大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想?！　∫?、夏朝　　建立時(shí)間：公元前2070年　　都城：陽城　　建立人：禹　　禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制?！　?、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào)、課件等。通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維?！　?3)最后有請老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié)，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法。暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴 政材料，以論證秦始皇是暴君?！　∮^點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)。初二歷史下冊課件教案　　　　秦始皇功過的辯論　　[知識(shí)與能力]　　以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。　　不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧?！　∑浯危覀円颜业降牟牧显诮M內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。指出大家在討論過程中存在的問題，表揚(yáng)敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。通過制作比較表、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?！　《?、教學(xué)滲透　　、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用?！　∠某詈笠粋€(gè)國王是桀　　二、商湯滅夏和武王伐紂　　在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏　　商朝最后一個(gè)國王：紂(暴君)，酷 刑炮烙　　周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立?！　⊥ㄟ^從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問題和按時(shí)序整理歷史知識(shí)的能力?！　?設(shè)計(jì)意圖：在《9改革開放》一課的知識(shí)基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　√岢鏊捻?xiàng)基本原則：　　教師：我國改革開放初期不少人在思想和理論上出現(xiàn)了什么問題?又是如何解決的?　　展示：　　材料一“改革開放就好比打開一扇窗戶，新鮮空氣進(jìn)來了，蒼蠅蚊子也是會(huì)飛進(jìn)來的?！　〗處煟焊母镩_放的這扇“窗戶”不能關(guān)，就要有紗窗。　　——1982年鄧小平在十二大上的講話　　學(xué)生：建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。)　　過渡：20世紀(jì)80年代末90年代初，我國的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)又遇到了思想上的困擾，使得改革開放步伐放慢。)　　教師：從材料看出20世紀(jì)80年代末90年代初，我國現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放遇到什么問題?　　學(xué)生：姓“社”姓“資”問題?！　≌故荆焊枨洞禾斓墓适?》　　教師：經(jīng)過十幾年的實(shí)踐探索，南方講話后鄧小平理論體系逐漸形成了。那么以后我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟?！　∴囆∑絼t傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓，把馬克思主義普遍真理與中國的現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了我國歷