初二政治下冊教案粵教版-免費閱讀
【正文】 以上談了道德概念的分年段教學水平，概念教學的基本程序、教學方法以及道德概念的運用等問題。即環(huán)繞某一道德概念，向學生呈現(xiàn)形 式相似而本質屬性有別的問題，借助這類似是而非的練習，可以讓學生把握道德概念的本質屬性與非本質 屬性。 這個案例借助情境系列題，讓學生討論辨析，通過一層層剝皮，一層層過渡后，學生就能把握道 德概念的本質特征。老大 爺向馮星道謝，馮星說：不用謝，這是我應該做的。例如，助人為樂概念的教學過程設計如下： 1.(引言)今天，老師先和同學們討論一位老大爺三次過馬路的事。 (二)情理協(xié)同法 道德概念由外而內移入學生頭腦，既是主體道德思維的成果，也是學生情感選擇的結果。這個環(huán)節(jié)實際上是道德概念具體化的 過程。為了吸引學生注意，有時借助故事引出道德概 念。如果僅僅為了顯示自己 ，行為后果對人對己都有害無益，就不是勇敢行為，而是逞強蠻干。另 一方面，他們概括、抽象的能力還不太高，對道德概念的理解還有不太深刻、不太全面的地方，教學時切莫求 全求深。 低年級學生以形象思維為主。國家機關必須利用手中掌握的權力保障與維護公民的權利。 二、教學重點：憲法保障公民權利，公民要樹立憲法意識。 初二政治下教案粵教版 (二課時) 一、教學目標： 知識與能力：了解憲法在我國法律體系中的地位，知道憲法是我國的根本大法，理解憲法何以能成為根本大法。 (二)憲法擁有最高地位的原因 (1)憲法規(guī)定國家生活中的根本問題 讓學生找出國家生活中的根本問題 (2)憲法具有最高的法律效力。本文擬從四個方面談 談道德概念教學。 由于低年級學生的概括水平不高，這個年段還不可能進行嚴格意義的道德概念教學。如勇敢 這個概念，按照《大綱》精神和教學要求，明顯區(qū)分為三個等級。中、高年級要防止起點過低，低年級 要避免拔高教學要求。 。它的本質特征，有的就凝結在關鍵性詞語中，如在做事要有始有終這個概 念中，關鍵詞是一個終字。管不住自己，就會出現(xiàn)過失、心情沮喪的體驗。 (2)學生發(fā)言(略) (3)雙目失明的老大爺?shù)诙芜^馬路，魏銘站在老大爺身邊，魏銘想，這是一個機會，我把大爺攙扶過 去，肯定會得到老師的表揚。 4.(抽象)通過這次討論辨析，我們明確了幫助別人的目的，既不是為了得到報答和求助對方，也不是 為受到表揚和獎勵，而是為了解決別人的困難。這就需要教師設計多種形式的練習，設計類型一般 有三種：其一是
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