初三語文教學個人總結(jié)5篇-免費閱讀
【正文】 通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。為了提高學生的成績，我親自抓每位同學的背誦與默寫，逐本批改，逐個當面指出錯誤，讓他們同學之間采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對語文學習的濃厚興趣。與同學們相遇時，盡可能和他們聊一些生活上的趣事，既可以引起他們的興趣，又可以鍛煉他們的口頭表達能力，還可以拉近與他們之間的距離，真可謂一舉三得!當學生來辦公室請教問題時，我總是先通過各種問題去啟發(fā)他們，要求他們通過自己的思考得出答案，而不是從我這里生硬地得到答案。 我始終認為，課本是學生最最重要的東西，是最寶貴的財富?！ ∵@個班級的學生各方面都存在著差異，這就要求我的教學要因人而異，采取易學、好學的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍。但好在今年閏月，一切工作還算滿意。經(jīng)過一段時間鍛煉，學生們口頭表達能力有所提高。并適當?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心?！ ∪昙壍恼魍救沃囟肋h，從期末考試中也反映出許多問題：對學生背誦課文的監(jiān)督力度不夠。因此，對這部分同學進行了有計劃的輔導。初三后階段學生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學，調(diào)動學生的學習積極性?！ ÷仿湫捱h兮，吾將上下而求索! 初三語文教學個人總結(jié)3 在路上，尋找，開拓。學生的學習結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。“學起于思，思源于疑”，凡是學生產(chǎn)生疑問的，都可以作為探究的對象。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進行研究?！ Ｍ貙捳Z文學習和運用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學生自主學習的教學活動。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。下面將工作總結(jié)如下： 學生是語文學習的主人。審題不仔細，不能讀透導言的范圍和思路提示。學的死，記憶性與運用性不能融合。增強語文課堂的魅力，這是我們語文組的出發(fā)點。備課、講課、聽課、評課一體化進行?，F(xiàn)在集體備好每一節(jié)課已經(jīng)成了我們語文組的工作習慣。每一天都是在有趣的自備、集體備、再自我完善的備課流程中度過。 學案的利用：學案的利用很是到位。從反饋的成績看，我們做到了，也收獲了?！ W習上不善于自己反省糾錯總結(jié)。擬題不通順，牽強成分過多。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。教學的開放性應體現(xiàn)在：一是學習空間的開放。語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進行的一種旨在促進學生主體發(fā)展的教學活動。這個伙伴可以是老師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人相處。學生的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經(jīng)歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。在路上，思考，成長?！ ≡O法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部。 五、針對考點重點，各個擊破。學生的作文普遍缺乏“亮點”?！ 〉诙瑢W生的閱讀理解能力有所提高。 第四，學生寫作能力有所提高。有領(lǐng)導的支持、有各位同事和學生家長的密切配合，本人將更加盡職盡責，希望中考有所突破?？偟膩碚f，在本期的教學當中，我做了以下的工作： 一、教學工作 本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力、踏踏實實地去做，都會有一
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