【正文】 從而體會到學習的樂趣，激發(fā)學生的學習熱情?！　《?、奮斗目標　　通過本期教學，使學生形成一定的數(shù)學素質(zhì)，能自覺運用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，扎實的數(shù)學基本功，為今后繼續(xù)學習數(shù)學打下良好的基礎。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題?！　￠_展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。同時，知識與技能的學習必須以有利于過程與方法目標、情感與態(tài)度目標的實現(xiàn)為前提。　　情感與態(tài)度目標：①學生通過初步認識數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學信息，愿意參與數(shù)學話題的研討，從中懂得數(shù)學的價值，形成用數(shù)學的意識。學生通過經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出判斷并進行交流活動的全過程，體會數(shù)據(jù)的作用，掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對統(tǒng)計的初步認識。建立方程模型，運用一元一次方程解決實際問題，總結(jié)運用方程解決實際問題的一般過程?！　∵@部分內(nèi)容在設計上是以學生在小學所學的“空間與圖形”知識為基礎，通過大量豐富的立體、平面圖形，直觀感知、操作確認、實踐活動，進一步豐富學生對立體圖形和平面圖形的認識與感受，探索圖形中存在的簡單關系，初步體驗一些變換的思想，初步學會數(shù)學說理。同時適當控制練習和習題的難度，引人計算器，避免不必要的煩瑣的計算。　　二、教材分析：　　第一章豐富的圖形世界　　這部分的主要內(nèi)容是通過生活中熟悉的圖形展開研究，包括圖形的形狀、構(gòu)成、性質(zhì)、圖形的展開與折疊，圖形的截面，圖形的方向視圖等?！　?，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎。本章的難點在于線段和角的有關計算?！　〉?章一元一次方程：本章主要學習一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應用。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，抽出一定的時間給強化幾何訓練，全面提升學生的數(shù)學素質(zhì)。分母中含有字母的代數(shù)式不是整式，當然也不是單項式或多項式。多項式的每一項都應包含它前面得符號。　　新教材直接把這方面的知識刪除，我覺得我們學?？梢赃m當補充?！　?5)忽視多項式的定義，誤認為的次數(shù)是7.　　(6)忽視多項式的項的定義，誤認為多項式的項分別為.　　(7)把多項式的各項重新排列時，忽視要帶它前面的符號。熟練進行合并同類項和去括號的運算?！　?3)理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運算建立在數(shù)的運算基礎上?！　§柟叹毩暋　“严铝兴闶綄懗墒÷岳ㄌ柡偷男问剑呀Y(jié)果用兩種讀法讀出來?！　⑹鲇欣頂?shù)減法法則。　　過程與方法：利用有理數(shù)的加減混合運算解決一些簡單實際問題，使學生初步了解類比學習的思想方法?！　∵m當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數(shù)量。突出列方程，結(jié)合實際問題討論解方程。進一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法。教師應根據(jù)學生的年齡特征，結(jié)合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題，給出相應的數(shù)學思考題，激發(fā)學生的興趣?！　、輰W會在獨立思考的基礎上，積極參與學習討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解，從而學會在交流中提高自己，形成良好的思維品質(zhì)?！　、蹖W生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學會收集、選擇、處理數(shù)學信息，做出合理的推斷或大膽的猜測，并能用實例進行檢驗，從而增加可信度或否定。對于小學升入初中，學生有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生迅速適應初中生活，同時，小學六年，使用的是原來的教材，對于學習新教材，學生仍然感到有一定的困難，對于我自己，也有一個研究新教材，新標準，擴充教材的過程，對于我仍然是一個挑戰(zhàn)。對于素質(zhì)教育的理論，進行更加深入的學習。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。利用業(yè)余時間多讀書，多閱讀有關的書籍與刊物，了解先進的教育方法，學習與借鑒對自己有用的教育學生的方法。經(jīng)常與教研員及三中、安林的老師聯(lián)系，互相交流信息。利用好選學內(nèi)容。　　突出方程這個重點內(nèi)容，將有關式的預備知識融于討論方程的過程中?！　?3)創(chuàng)設情景，誘發(fā)興趣　　在教學中，適時地創(chuàng)設和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學生樂學、愛學數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學生學習興趣。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，知識的達標程度教師更要掌握，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。　　學生由小學進入中學，在心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨立自主”但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學生的諸多能力。不及格人數(shù)較少。認真貫徹落實學校的教育理念，課堂上以學生為主體，大膽開創(chuàng)課堂教育教學方法，爭取做一名優(yōu)秀的數(shù)學老師?！　?一)、多方面學習，樹立新理念　　開學初就要認真通讀數(shù)學新課程標準，潛心研究，反復揣摩。如初一學生普遍保留小學階段積極舉手發(fā)言的良好習慣，面對孩子們這種學習熱情，教師應該表示贊賞，給予肯定，同時盡可能讓更多的學生有輪流發(fā)言的機會?！　?2)明確目的，產(chǎn)生興趣　　心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的?！　?5)尋求規(guī)律，發(fā)展興趣　　數(shù)學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數(shù)學教學必須重視培養(yǎng)學生的分析、推理能力，突出數(shù)學知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的形式引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規(guī)律解決問題。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界?！　∥?、自我提高　　首先，在工作中不斷積累經(jīng)驗，并及時形成材料，完成自己的教研課題。熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，必然落實于熱愛學生。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。在具體的教學過程中，結(jié)合所學內(nèi)容，使學生學習數(shù)學知識的同時，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養(yǎng)實事求是和刻苦學習的科學態(tài)度。在數(shù)學的思維上，學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學，讓學生適當思考部分有利于思維的題，無疑是對學生終身有用的?！　∵^程與方法(數(shù)學思考與解決問題)目標：　　①學會能對具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關系?！　、趯W會敢于面對數(shù)學活動中的困難，勇于運用所學數(shù)學知識克服困難并解決問題，獲得成功的體驗，從而樹立學好數(shù)學的自信心?！　×⒕唧w措施：　　做好教學六認真工作?！　∮谜芾淼母叨?，站在系統(tǒng)的高度，思如泉涌的精神狀態(tài)，八方聯(lián)系，渾然一體的學習方式，使學生學得松。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導?！　??！　【唧w措施　　認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。強調(diào)學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀念?！　「愫媒虒W六認真，注重對學生進行學法指導。本節(jié)內(nèi)容也為后繼學習數(shù)學知識作必要的基本運算技能，雖注重應用，加強對學生數(shù)學應用意識和解決實際問題能力的培養(yǎng)；但基本的運算技能也是學習數(shù)學必不可少的?！　∠茸约壕毩晣L試用兩種讀法讀，口答。　　(二)單元教學目標　　(1)理解并掌握單項式、多項式、整式等概念，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。通過由數(shù)的加減過渡到整式的加減的過程，培養(yǎng)學生由特殊到一般的思維。　　(4)抓住重難點、加強練習?！　?六)新教材和原教材的知識體系區(qū)別：　　原教材：　　新教材：　　由圖表可以知道新舊教材一些不同的地方：　　用字母表示數(shù)的教學?！　?七)教學建議：　　(1)了解整式并學好合并同類項的關鍵是什么?　　整式的加減法，實際上就是合并同類項，同類項的概念以及合并同類項的方法，是本章的重點，而同類項及其合并是以單項式為基礎的，所以，單項式的概念或意義是完成合并的關鍵?！　?4)什么是合并同類項中要加以注意的“兩同”?　　合并同類項是整式加減的基礎，深入理解同類項的概念，又是掌握合并同類項的關鍵，教材中