關(guān)于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)反思范文(通用3篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)嘗試、主動(dòng)探索、主動(dòng)了解和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，可以更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體、因材施教的原則，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展和提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，提綱式小結(jié)、測(cè)驗(yàn)式小結(jié)等小結(jié)方式可交替使用?！ ?wèn)題啟發(fā)，使學(xué)生思考具有方向性。 四、分層指導(dǎo)，靈活訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)?！ ∮?guó)教育家斯賓塞說(shuō)：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多。學(xué)生因情景的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來(lái)，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)?！ ∏榫车膭?chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。其中幾個(gè)同學(xué)叫起來(lái)：“這樣不公平。 三、評(píng)價(jià)分析，內(nèi)化新知，使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。這樣，同學(xué)們就在不知不覺(jué)中參與辯論。這樣一道綜合性題目，根據(jù)問(wèn)題的難易度適用班級(jí)不同層次的學(xué)生實(shí)際水平與學(xué)習(xí)要求標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí)，做到巧練，使不同水平的學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行不同層次的概括，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生讀書不是照本宣科地瀏覽一遍，而是要在讀中思考，使腦子始終處于積極思維的亢奮狀態(tài)中。而在聽的公開課里，很多老師確定以小組作為主要的學(xué)習(xí)方式。【關(guān)于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)反思范文（通用3篇）】 。下面我對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一次教學(xué)反思。學(xué)生由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，習(xí)慣于老師講，自己聽，思維上養(yǎng)成惰性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分層各自練習(xí)，全班
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