冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板-免費(fèi)閱讀
【正文】 (喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。 學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師給配樂(lè)。教師巡視指導(dǎo)?！ ≡谔骄俊疤烊凰钡倪^(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)) 泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢?揭示課題，板書(shū)課題。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。蝸牛的心情又是怎樣呢?(沉重)用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的? 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想?！ z查自讀情況 A、出示生字卡 B、指名分自然段讀 C、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎? 三、學(xué)習(xí)生字 學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字?！ ?思考后討論 出示句式訓(xùn)練：沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)因?yàn)樗浴 〕岚蛱貏e大的昆蟲(chóng)因?yàn)樗浴 〕岚蛐〉睦ハx(chóng)因?yàn)樗浴 ?讓學(xué)生表演2至3自然段的內(nèi)容，集體評(píng)議。 細(xì)讀第一自然段 討論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?是什么意思? 小結(jié)：小朋友，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó)，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是?！ ∪?、實(shí)踐活動(dòng)?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！ ∽杂勺x課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音?！ ∮懈星榈乩首x課文，積累詞語(yǔ)?！ 榱诉M(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。 鞏固字詞： 老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友?！ 《⒆x通課文，學(xué)習(xí)生字?！ 墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中(1——2年級(jí))的重點(diǎn)是識(shí)字，寫(xiě)字。因此，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容?！ ≌?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文?！ ∪?、正確讀文，感悟內(nèi)容?！ ∪缓髱熒餐u(píng)議。體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿?！ ⌒〗M分角色讀、指名讀課文?！ ≈该x課文?！ 〔殚営嘘P(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，介紹給大家。 有感情地朗讀，練習(xí)背誦?！ ?那么，達(dá)爾文是如何找到答案的呢? 板書(shū)：反復(fù)觀察比較 1有感情地朗讀第三自然段 (三)細(xì)讀第四自然段 ?、僦该首x 是啊，達(dá)爾文通過(guò)反復(fù)、觀察、比較，終于明白了只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲(chóng)才能生存下來(lái)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。讀題?！ W(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。 學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子?！ ∷睦碛謺?huì)想些什么呢? 指名說(shuō)?！ ≌J(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感?！ ?學(xué)生齊讀) 二、示范朗讀 教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。 師去掉拼音，生齊讀生字。 六、流利朗讀 同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。) 交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大?！ ∪⒎止?jié)讀悟，感情朗讀 (一)1—2小節(jié)?！俺?，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。) 五、選擇背誦 師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦?！ 煼乓魳?lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了
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