冀教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。 幸，土字頭，下面點(diǎn)、撇，一個(gè)“干”字?！ ?2)用替換部件的方法分析記憶字形。 四、鞏固延伸 (一)學(xué)習(xí)生字?！ ?6)嘗試背誦這一自然段?！ ?7)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。) 把“趕來(lái)”換成“走來(lái)”行不行?為什么? (3)“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同? (4)用自己的話說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說(shuō)，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)?！ ∽杂尚÷曌x第三自然段，想想這段共幾句?每句話寫什么?這段話寫了什么? (1)學(xué)生討論。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會(huì)作者的感情?！ 〉诙n時(shí) 三、品讀領(lǐng)悟 (一)復(fù)習(xí)檢查。 (2)指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號(hào)?！ ?1)學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)，嘗試讀好長(zhǎng)句?！ 〕鍪敬笳n文插圖或叫學(xué)生看課本插圖?！ ⊥ㄟ^(guò)點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景?！ ≈该麉R報(bào) 杜(讀小節(jié))講(討論的過(guò)程)述(把答案組成一段話) 隨機(jī)板書：風(fēng)動(dòng)物彈力 自我鞏固：把答案組成一段話自己練說(shuō)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、談話引入，揭示課題。 使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。 抽學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞、句。 (第一句是單指風(fēng)鈴的聲音。和奶奶一起玩折紙游戲……) (3)看來(lái)，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢? (妮妮真乖。 皺紋：(奶奶)臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。(抽生讀、開火車讀、齊讀) 讀詞，選擇你喜歡的詞造句?！ ∷?、指導(dǎo)寫字 出示生字?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。 加開頭結(jié)尾，完整作文結(jié)構(gòu)。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)，為下面練習(xí)完整說(shuō)作文打下基礎(chǔ)。 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的，自主審題的過(guò)程就是把學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生有能力讀出習(xí)作要求中的重點(diǎn)語(yǔ)句。(出示有關(guān)合作的圖片) 引導(dǎo)理解合作的意義?！ ∽x一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來(lái)一樣嗎? (讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性) 四、朗讀競(jìng)賽 兩組競(jìng)賽朗讀?！ 百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字?！ ?2)小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。 《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長(zhǎng)》中的人的方法是什么? (2)檢查第二則： 方法同上。 寓言：是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。 認(rèn)知生字。 理解寓意?！ ≡⒁猓菏羌耐谢螂[含的意思?！ ∵^(guò)渡：假如大家肯努力，用心學(xué)?！ ∷摹⑿〗M合作討論 默讀課文： 同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì)?！ 懨烙^： “守”字的橫不要超越“宀”?！ ∥?、你想對(duì)種田人說(shuō)什么? 六、拓展運(yùn)用 從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)謄寫在詞語(yǔ)積累本上?！ ∧阍趺蠢斫夂献?在你的生活中和別人一起合作做過(guò)什么事呢? 揭示課題。 三、體驗(yàn) 師生合作做游戲，明確規(guī)則。小精靈兒童網(wǎng)站 四、練說(shuō) 調(diào)動(dòng)情緒，積極表達(dá)。 要在游戲前加個(gè)開頭，你該介紹些什么?結(jié)尾說(shuō)點(diǎn)什么?教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：一篇文章的開頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心，對(duì)于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開頭與結(jié)尾常用方法的滲透?！ W(xué)生：布置學(xué)生在家或到商店去看一看風(fēng)鈴，聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音?！ W(xué)生用喜歡的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報(bào)。(抽讀、齊讀) 讀中體會(huì)，品味感情 孩子們對(duì)字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢?老師要請(qǐng)孩子們分自然段朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得?！ 〖拍呵鍍?、孤獨(dú)。妮妮做得對(duì)。第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思) 指導(dǎo)朗讀：我們一起來(lái)讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧! 孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。你能用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎? 五、總結(jié)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 出示圖片(駱駝、羊)你們看它們是誰(shuí)? 出示課題 (1)學(xué)生字“駱、駝” (2)指名讀課題，齊讀 (3)過(guò)渡：課文究竟講了駱駝和羊的什么事呢? 二、初讀課文，整體感知 邊看圖，邊聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)駱駝和羊之間發(fā)生了一件什么事? 輕
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