關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合7篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演，落實(shí)課后第二題，假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹?！ 、蔷毩?xí)讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)福鼎的贊美。 誰(shuí)知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？（練習(xí)說(shuō)說(shuō)，用筆畫(huà)畫(huà)） 今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？ ?、抛约鹤x課文10分鐘，要求讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍?！ 《⒈菊n學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 是通過(guò)語(yǔ)言文字，感受世紀(jì)寶鼎精美的藝術(shù)和贈(zèng)送寶鼎的深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。 b、引讀過(guò)渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線（生讀） 正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說(shuō)的？（相機(jī)理解大驚失色、千呼萬(wàn)喚） c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分?！ 、風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁?，叫給大家聽(tīng)聽(tīng)?！ ?．充分朗讀，體會(huì)感情。會(huì)寫(xiě)精、希、卻等12個(gè)生字?！ 。?、自由讀文，用最簡(jiǎn)潔的話概括課文的主要內(nèi)容。體會(huì)文中兩種不同的愛(ài)及其作用?！ 〗虒W(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程?！彼?jiàn)烏鴉不作盧，又說(shuō)：“（ ）。 聽(tīng)老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀?！ ∠胍幌?，狐貍的話該怎么讀？ 要用親近、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來(lái)讀。） ?、苤笇?dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來(lái)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉?！ ∩耗壳稗r(nóng)村存在著一個(gè)最大的問(wèn)題，就是塑料袋滿地飄，“零食袋”到處是，有的村民又不注意飲食衛(wèi)生?！蔽矣直銌?wèn)：村子中間創(chuàng)建的垃圾池是裝什么的？他說(shuō)：“裝垃圾的?！ ∪嗤瑢W(xué)經(jīng)過(guò)調(diào)查，掌握了當(dāng)前農(nóng)村環(huán)保中所存在的問(wèn)題，用不同的方式采訪了社會(huì)中的不同人物，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村環(huán)保確實(shí)存在很大問(wèn)題，并呼吁人們盡早解決這些問(wèn)題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己?！ ∪纾桓咦予瑢W(xué)采訪診所醫(yī)生兩個(gè)問(wèn)題； 你注射完的針頭，藥瓶如何處理？ 你對(duì)我們周圍的環(huán)境有什么看法？ 醫(yī)生說(shuō)；“我把注射完的針頭及藥水罐運(yùn)到遠(yuǎn)處或沒(méi)有人去的地方進(jìn)行深埋，有時(shí)還用火焚燒，這樣對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 一、活動(dòng)目的 1 激發(fā)學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)的自覺(jué)性，保護(hù)自然環(huán)境，維生態(tài)平衡。想親自去看一看‘摸一摸嗎?盡情感受一下秋天吧? 二、自主策劃，明確交際的方向 同學(xué)們，秋天就在我們身邊，現(xiàn)在就讓我們出發(fā)秋游吧! 你們想到哪里去，用什么方案尋找秋天? 那你又想用什么方法留住你找到的秋天?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生理性、周全地考慮問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言能力，能清晰流暢地表明自己的觀點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生事先設(shè)計(jì)一分秋游方案?！ ≡谛〗M里交流?！ ♂槍?duì)調(diào)查到的情況，班級(jí)展開(kāi)討論交流。每所學(xué)校鄉(xiāng)村都創(chuàng)建了一個(gè)垃圾池，可是池裝滿了垃圾到處都是，不是照樣污染了環(huán)境嗎？象這樣的情況如何處理？ ?。病F(xiàn)在我們周圍的樹(shù)木都砍光了，破壞了生態(tài)環(huán)境，象這樣的問(wèn)題你身為一個(gè)村干部如何處理這件事？針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，村干部作了詳細(xì)的回答：他說(shuō)：“我們村干部會(huì)加大治理垃圾的力度，垃圾池滿了我們會(huì)想辦法解決。 生；我認(rèn)為作為一名“小記者”很不容易，何況是他們新聞?dòng)浾吒蝗菀??！ ∩涸谡{(diào)查時(shí)我采訪一位村干部，我看到現(xiàn)在山中樹(shù)木伐光，到處光禿禿，如何治理這種現(xiàn)象不在發(fā)生，這樣無(wú)限制的砍伐會(huì)給我們帶來(lái)什么后果？這些問(wèn)題村干部嚴(yán)肅地給我表態(tài)，他說(shuō)：“我們一定堅(jiān)決禁止濫砍亂伐，對(duì)砍伐者嚴(yán)重處罰，現(xiàn)在我們要加大對(duì)這方面的管理，一定要保護(hù)生態(tài)的平衡，如果不禁止，后果不堪設(shè)想，一定會(huì)給人們帶來(lái)生命和財(cái)產(chǎn)的危害?！ ±首x課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣?！ 、谥笇?dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語(yǔ)氣?！ 〖w討論： 第一次——狐貍的話是隨口說(shuō)的嗎，你從哪兒可以看出來(lái)？ “想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕 狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么 狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？ 假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣。 想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？ 讀出贊美的語(yǔ)氣，再說(shuō)麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語(yǔ)氣?！ 。病凑n文內(nèi)容填空： 烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來(lái)，（ ）窩旁邊的樹(shù)枝上，心里（ ）?！ 。?、引導(dǎo)多元解讀，個(gè)性化理解；讀寫(xiě)結(jié)合，深入淺出，內(nèi)化情感?！ 。础⒆x寫(xiě)結(jié)合、內(nèi)化體驗(yàn)?！ 冀虒W(xué)準(zhǔn)備 ?。?、學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文?！ ?
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