六年級下冊圓柱的體積教學反思范文(通用4篇)-免費閱讀
【正文】 四、教學要達到三個目的 一是認識等底等高的含義，便于判斷圓柱可以轉(zhuǎn)化成與它等底等高的長方體?！ 《?、在教學策略方面 我采用多媒體的直觀教具相結(jié)合的手段，在圓柱體積公式推導過程中指導學生充分利用手中的學具、教具，學生在興趣盎然中經(jīng)歷了自主探究、獨立思考、分析整理、合作交流、總結(jié)歸納等過程，發(fā)現(xiàn)了教學問題的存在，經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程，理解和掌握了數(shù)學基本知識，從而促進了學生的思維發(fā)展?！ 、已知圓柱底面周長（c）和高（h），計算圓柱體積可以應用這一公式：V=π（c247。這樣學生親身參與操作，有了空間感覺的體驗，也有了充分的思考空間。通過教材教學學習后，下面我從教學過程、教學策略、教學技能等方面談談自己的一些反思。教師在教學數(shù)學知識的同時，要注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時機地、潛移默化地滲透思想教育活動是兒童認識數(shù)學的重要方式。符合數(shù)學來源于實踐的認知。教學時我先故事導入激發(fā)學生的學習興趣，再讓學生大膽的猜想圓錐的體積公式，然后通過實驗操作來發(fā)現(xiàn)圓錐與等底等高的圓柱之間的關(guān)系，從而得出圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，并能運用這個關(guān)系計算圓錐的體積，讓學生從感性認識上升到理性認識。 為了培養(yǎng)學生解題的靈活性，進行分層練習，拓展知識，發(fā)散思維。教學“圓柱的體積”時，學生親身參與操作，先用小刀把一塊月餅切成一個圓柱體把圓柱的底面分成若干份（例如，分成12等份），然后把圓柱切開，再拼起來，圓柱體就轉(zhuǎn)化成一個近似的長方體?！ ∽⒁庖龑W生參與到探索知識的發(fā)生發(fā)展過程中，突破以往數(shù)學學習單一、被動的學習方式，關(guān)注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗，“通過自己的活動”獲得情感、能力、智力的全面發(fā)展?！ ”竟?jié)課采用新的教學方法，取得了較好的教學效果，不足之處是：由于學生自由討論、實踐和思考的時間較多，練習的時間較少。所有的答案也不是老師告訴的，而是、學生在自己艱苦的學習中發(fā)現(xiàn)并從學生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻?！ 《?、培養(yǎng)了學生的科學精神和方法。 ?。?）、圓柱的體積一課，重點是體積公式的推導。小學階段，操作活動是數(shù)學活動的重要組成部分，也是學生學習活動的重要方式。找一找：這個長方體的長相當于圓柱的什么，寬是圓柱的什么，高是圓柱的什么。如：已知圓柱底面積和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面半徑和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面直徑和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面周長和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱側(cè)面積和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面積和體積，怎樣求高；已知圓柱體積和高，怎樣求底面積等。 一、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提問、解決問題的
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