【正文】 〈前赤壁賦〉表現(xiàn)的胸襟氣度，于上列詩文可見端倪。這些都是對(duì)賦體寫作的一種發(fā)展。文筆跌宕變化，熔寫景、抒情、議論于一爐。況且天地間物各有主，“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”?！　≠x主要抒寫作者月夜泛舟赤壁的感受，從泛舟而游寫到枕舟而臥，利用主客對(duì)話的形式提出矛盾、解決矛盾，深微曲折地透露出作者的隱憂，同時(shí)也表現(xiàn)了他曠達(dá)的人生態(tài)度?！　?、善于取智的語言特色。第～段重在寫景，與作者超然曠達(dá)的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)?！　?3)“主”“客”實(shí)為一體，分別反映了作者內(nèi)心的積極和消極的心態(tài)。他認(rèn)為作為個(gè)體的人，生命是短促的，但他參與了整個(gè)人類的生命活動(dòng)，而作為整個(gè)人類，又同宇宙一樣是永恒存在的?！　?3)作者的某些語言容易被誤解為及時(shí)行樂，但這種思想并未從文章中直接反映出來，作者表明的觀點(diǎn)是希望一個(gè)人不要發(fā)無病之呻吟，不要去追求那種看似超脫塵世其實(shí)并不現(xiàn)實(shí)防幻想境界。他認(rèn)為舉杯消愁只有愁更愁，俗話說“心病還要心藥醫(yī)”，欲求精神苦悶的真正解脫，只有求之于自身在哲學(xué)上的“解脫”，所以雖然他借客之口表達(dá)了自己的悲情，但醉翁之意并不在宣揚(yáng)這種悲觀的論調(diào)，而是沿用賦家“抑客伸主”的方法，力求闡明萬物變與不變的道理，超脫于無益的悲觀，憑仗哲學(xué)武器，他的精神世界也就隨之而轉(zhuǎn)出了一個(gè)更新的境界?！　懖懿俨皇菫榱苏f明他是英雄，重心在“而今安在哉”這句上，為了突出像他這樣的又是詩人又是英雄的人物最終同歸于“空虛”的憂思悲緒上。　　(2)“客”之所以“悲”，在于觸景傷懷，有感于人生短暫。暢飲美酒、詠詩確文、迎風(fēng)賞月的舒暢飄逸，超然物外的境界。這個(gè)結(jié)尾意味深長，既照應(yīng)了開頭超然欲仙的快樂，又是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯(cuò)，既不寂寞也無苦惱。作者借主客問答的方式撫今追昔，暢述對(duì)天地人生的感觸?！　∪墓参宥?　　第一段，描寫夜游赤壁的情景，展現(xiàn)了一個(gè)詩情畫意的境界：清風(fēng)明月交織，露珠和水色輝映。以，連詞，同“而”?！　『坪坪酰簭V闊的樣子。如：“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”，何其樂也。如“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”，動(dòng)詞重讀。愀qiǎo然舳zh蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時(shí)期鋪陳浮華、羅列詞藻的文風(fēng)，緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實(shí)景。及至哲宗親政后，新黨再度上臺(tái)，又以詩人曾依附舊黨為名將年近六旬的詩人貶嶺南惠州，再貶海南儋州。神宗獨(dú)憐之，(十月)以黃州團(tuán)練副使安置?！　〈丝痰谋彼瓮醭e貧積弱，內(nèi)憂外患，危機(jī)重重，一大批有政治抱負(fù)和社會(huì)責(zé)任感的文人士大夫要求變法改革，青年蘇武也積極參與其中，多次上書并提出“豐財(cái)”、“強(qiáng)兵”、“擇吏”的建議雖然如此，但由于他希望對(duì)改革應(yīng)采取溫和態(tài)度的政治主張和坐而論道的書生意氣。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因?yàn)樾螤钣行┫癖亲?，人們就稱它為赤鼾磯。了解主客問答這一賦體傳統(tǒng)手法在表達(dá)思想情感中的作用，了解作者在曠達(dá)的風(fēng)貌之下寄寓的悲憤苦悶的復(fù)雜情感，是理解鑒賞上的難點(diǎn)?！　　冻啾谫x》優(yōu)秀教案三　　教學(xué)目標(biāo)　　一、知識(shí)教育目標(biāo)　　“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點(diǎn)，鑒賞品味課文精美的語言。第二層議論“變”與“不變”的哲理。　　第二課時(shí)　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　齊讀課文　　一、分析課文第三段　　朗讀指導(dǎo)：三個(gè)反問句語氣層層遞進(jìn)，稍做強(qiáng)調(diào)，讀出感情的層次?！　★h飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙?！　∏屣L(fēng)徐來，水波不興?！　〈朔敲系轮в谥芾烧吆?被動(dòng)句　　而今安在哉?賓語前置句，而今在安哉?　　三、找出文中直接表明情感的幾個(gè)詞語，朗讀并初步整體感知課文內(nèi)容。　　舞幽壑之潛蛟：舞，使……起舞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法。o舳zh　　壬r233。該案史稱“烏臺(tái)詩案”。裝詩的信封通過監(jiān)獄的長官傳到了當(dāng)朝皇帝手上?！　≌页鑫闹兄苯颖砻髑楦械膸讉€(gè)詞語?！　⊥ㄟ^課前預(yù)習(xí)、課中朗讀、課后練習(xí)，掌握文中重要實(shí)詞的含義，掌握一些特殊句式?！　W(xué)習(xí)第五段　　客喜而笑，賓主盡歡，洗盞更酌，相與枕藉，東方既白?！　∵@一段話里還有怎樣的胸懷?　　茍非吾之所有，雖一毫而莫取。　　永遠(yuǎn)流逝，永不消失，盈虛有變，皓月長明。試圖“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”，卻“不可乎驟得”。　　什么觸發(fā)了作者情感的變化?　　誦讀實(shí)踐：　　請(qǐng)?jiān)囍x出這種感情上變化?！　∽寣W(xué)生在讀懂本文的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步了解蘇軾的人生經(jīng)歷和他面對(duì)人生風(fēng)雨時(shí)的達(dá)觀態(tài)度，從而對(duì)自己的成長有所啟示。對(duì)這類作品的解讀往往是多層次，多角度的?！　∫虼耍诒菊n的設(shè)計(jì)中，我很注重學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，合作的探究，獨(dú)立的表現(xiàn)，課后的延伸，我想把一顆種子埋進(jìn)學(xué)生的心里，可能現(xiàn)在看不見他們的不同，但也許在他們成長的路上，這顆種子就會(huì)生出根，發(fā)出芽，甚至長出一棵參天的大樹?！　W(xué)習(xí)讀第一段，展示自學(xué)成果　　梳理內(nèi)容：　　說說第一段寫了哪些畫面和人物活動(dòng)?　　明確：畫面清風(fēng)徐來，水波不興　　月出于東山之上，徘徊于斗牛之間　　白露橫江，水光接天　　活動(dòng)泛舟游于赤壁之下　　舉酒屬客　　誦明月之詩，歌窈窕之章　　縱一葦之所如，凌萬頃之茫然　　面對(duì)此情此景，你可以用哪些詞語來表達(dá)自己的感受?　　從容、灑脫、自由、高雅……　　作者也寫了他置身此境的感受，那就是——遺世獨(dú)立，羽化登仙　　誦讀實(shí)踐：　　請(qǐng)?jiān)囍米约旱穆曇魜肀憩F(xiàn)我們對(duì)文本的感受?！　　翱汀钡倪@段話聯(lián)想到了歷史人物曹孟德，主要想到他的哪些事跡?　　文治、武功　　與赤壁相關(guān)的失意和得意的經(jīng)歷　　這個(gè)聯(lián)想的目的是什么?　　和現(xiàn)實(shí)的自己形成對(duì)比　　合作探究：　　對(duì)比曹孟德的一生，“客”對(duì)自身的生存狀態(tài)可以用一個(gè)悲字來概括，這個(gè)悲有幾層含義?　　曹操“破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”，可謂既有“武功”又有“文治”，“固一世之雄”?！　∷c月自變化的角度來看，不能有一刻的永恒，這一刻的水已經(jīng)不是上一刻的水了，人不能兩次踏入同一條河流。一般而言，這樣的路徑有兩種，一種是“外釋”，通過融合于外物以轉(zhuǎn)移注意力，消除怨悱。豈惟他人不能模仿，即使子瞻更為之，亦不能如此適調(diào)而暢遂也。　　四、課外閱讀　　我給大家找到了幾篇跟蘇子相關(guān)的文章，“思想最深刻者，熱愛生機(jī)盎然?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　教學(xué)目標(biāo)第4點(diǎn)　　教學(xué)過程：　　布置預(yù)習(xí)：　　借助注釋，利用工具書，疏通課文內(nèi)容。某一天，蘇邁再次出去借錢，委托一個(gè)朋友給牢里蘇軾送飯。)詩里寫的是對(duì)皇帝的忠誠和愿與弟弟世世為兄弟的情感，大受感動(dòng)。我們今天學(xué)的是第一篇，也稱“前赤壁賦”。余音裊裊niǎo　　幽壑h232。蝣　　無盡藏z224。名詞意動(dòng)用法。生齊讀?！　】v一葦之所如，凌萬頃之茫然。它表現(xiàn)了作者的政治感慨，是作者在遭受貶謫之后，仍然堅(jiān)持對(duì)生活的執(zhí)著態(tài)度，堅(jiān)持對(duì)朝廷政事關(guān)切而不甘沉淪的情懷?！　∶靼卓腿酥鋵?shí)是儒者蘇軾之悲?！　∷摹R讀課文，再次整體感知課文，結(jié)合蘇軾經(jīng)歷，分析全文中作者情感的變化?！　∪?、德育滲透目標(biāo)　　培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)坎坷，笑對(duì)苦難的樂觀主義精神?！　?，重點(diǎn)誦讀主客問答部分，深思其中蘊(yùn)含的情感與哲理。他還在七月十六日一個(gè)幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。但是生性曠達(dá)的詩人在老莊佛禪和山水