八年級下學期生物教學計劃20xx年-免費閱讀
【正文】 多開展研究性學習，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力?！ 〔粊y訂亂發(fā)課外資料。 培養(yǎng)其多方面興趣和創(chuàng)新精神?！ ⊥ㄟ^觀察、調(diào)查、收集、實驗、模擬等方法，體驗科學探究活動，在活動中提高學生的動手操作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。 探究活動的內(nèi)容及選材與學生的生活實踐緊密相聯(lián)系，有利于對學生實踐能力的培養(yǎng)，如“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動物在人們生活中的作用”、“制作甜酒”、“分析生物多樣性銳減的資料”等活動內(nèi)容，同時這些探究活動還有利于激發(fā)學生的學習興趣。少部分學生缺乏學習興趣，學習不自覺，自我約束能力較差，學習成績有待提高?！ “四昙壪聦W期生物教學計劃2022年5 一、指導思想 以黨的教育方針，科學的教育理論為指導，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以生物課程標準為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗?！ ≌n前給學生發(fā)布學習任務(wù)，督促學生有目標的進行課前預習。培養(yǎng)學生們愛護環(huán)境的意識。 第七章上半部分是上學期學習的內(nèi)容，主講生物的生殖和發(fā)育，但是從生理學的角度上闡述的，而這學期的下半部分內(nèi)容則是開始從生命的本質(zhì)入手，以微觀的遺傳學的角度來講述生命的延續(xù)，所以這部分內(nèi)容更加的抽象難懂?！ 《W生情況分析 我今年所帶的八年級兩個班，根據(jù)上學期教學成績來看，知識掌握程度較好?！ ∵@一環(huán)節(jié)根據(jù)學生特點，應(yīng)注重對視圖題、分析說明題的解題方法和技巧的訓練，主要對學生語言的邏輯關(guān)系、表述的準確性進行培養(yǎng)?！ ≌J真學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高生物教學水平，做教育改革的先鋒。目的是讓不認真的學生不敢放松，而課上認真的學生則完全不用擔心，如果用難題或者量大，或者抽查的學生數(shù)量很多，則變成了對學生加課了，背離了抽測是督促的初衷?！ 《⒆龅礁咝дn堂，確保學習效率 學生課上復習，課上做題，課上對答案講析，看起來一節(jié)課完成的知識任務(wù)不多，但可以確保學習效果，如果安排課下做，學生預習，課上對答案講評，學生的印象不深，效果差，更重要的是這樣做，占用了學生的課余時間，最終好像是成績很好，但是是以學生的大量時間為代價的?！ 」膭顚W生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施?！ W習和應(yīng)用現(xiàn)代教學手段和技術(shù)并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質(zhì)量，積極參加教研教改。從而達到全面提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。使自己的課堂教學有所提高和創(chuàng)新?；虺尸F(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境。“典型例題”項可以師生一塊做，重點分析其考察的知識點是什么，指導學生分析問題，學會做題的方法。所謂的重點知識，在我們的復習中，練習中其實已經(jīng)很好的體現(xiàn)了，已經(jīng)穿插在平時的復習和練習中了，所以說沒有必要再劃重點了，我以為如果老師劃了重點后，沒劃進去的內(nèi)容學生是不是會放棄呢?！ ?，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系 、多樣化的科學探究活動 ，適當刪減需要單純記憶的知識 三、學情分析：基礎(chǔ)較差，遺忘嚴重，對知識缺乏系統(tǒng)的了解，復習難度較大 四、復習措施 堅持集體備課，理論聯(lián)系實際，加強交流，探索適應(yīng)本校校情、學情又具有本校特色的生物教學新模式。從學生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識融會貫通，從而達到培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神的目的?！ ∷?、復習安排 周次時間進度 — ——、三章動物類群微生物 ——326第三單元一、二章消化和呼吸 ——、四章物質(zhì)運輸廢物排出 ——、七章免疫人在生物圈中的作用 ————、三章動物和人的生
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