【正文】 我國地形復(fù)雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復(fù)雜多樣。)　　〔講述〕我國既有多種多樣的溫度帶，又有多種多樣的干濕地區(qū)，這說明我國的氣候復(fù)雜多樣。的地區(qū)，氣候和景觀有什么特點(diǎn)?為什么我國處于同一緯度地帶的長江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”?　　(教師提示：學(xué)生回憶已學(xué)的有關(guān)知識，思考問答。我國水稻、棉花的種植界線之北，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。夏季，我國又是世界同緯度上除沙漠地區(qū)之外最暖熱的地方。)　　[歸納]我國位于亞洲東部，屬東亞國家。　　。30176。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，使我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風(fēng)的南下?！　　矎?fù)習(xí)提問〕請同學(xué)們讀我國溫度帶劃分圖和我國干濕地區(qū)劃分圖，說說我國可劃分為哪幾個(gè)溫度帶和干濕區(qū)?　　學(xué)生指圖回答。30176。使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。　　〔總結(jié)〕這就是我國氣候的第二個(gè)特征：雨熱同期。　　〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。176?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。分析這些氣候類型的特點(diǎn)，以雨熱同期為特征的季風(fēng)氣候成為我國最顯著的氣候類型。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。　　學(xué)生：為不同溫度帶選擇適當(dāng)熟制，識別水果產(chǎn)地?！　栴}3：請同學(xué)概括一下我國夏季氣溫的分布特點(diǎn)?──夏季，除青藏高原外，我國普遍高溫?！　〗處煟?問題2)1月的最低平均氣溫是多少?分布在哪?平均氣溫是多少?分布在哪?　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：最低氣溫為28℃以下，分布在黑龍江省北部?！　〗處煟和ㄟ^讀圖例，我們可以知道不同顏色代表不同的溫度范圍?！　〗處煟航裉煳覀兙拖葋韺W(xué)習(xí)中國的氣溫?！　∪⒔虒W(xué)策略　　根據(jù)課標(biāo)要求，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析地圖。高大山地氣候和植被的垂直變化。②河流有無結(jié)冰期的界線。北方雨季短，開始晚，結(jié)束早?！　⊥卣寡由?　　　　總結(jié)過渡：我們已經(jīng)知道了我國氣溫分布特點(diǎn)，那么你知道我國降水的情況嗎?現(xiàn)在讓我們一起去探索吧!　　第二課時(shí)　　(二)　　(1)讀“中國年降水量的分布”圖，分析從整體看，降水的空間分布均勻嗎?(不均勻)(2)觀察分析　　圖中的等降水量線有幾個(gè)數(shù)值?(如圖)　　圖中等降水量線數(shù)值變化的方向有何規(guī)律?(如圖)降水空間分布特點(diǎn):(從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減)　　(3)總結(jié)秦嶺淮河的地理意義：④800毫米年降水量線過的地方(4)：　　(1)讀“中國南北四個(gè)城市的季節(jié)差異”圖，回答問題標(biāo)出四城市降水較多的月份(如圖)四城市降水集中在____月～_____月(4。所以夏季南北氣溫相差不大　　(3)探究：夏季我國哪里氣溫偏低?為什么?　　青藏高原?！　?課時(shí)　　一、情景導(dǎo)入　　觀看視頻：冬季的廣州和哈爾濱　　同一個(gè)季節(jié)，為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異?導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)?！　“四昙壍乩須夂蚪虒W(xué)課件2　　知識與技能　　，并能初步分析其原因。正是因?yàn)殚L江以南地區(qū)位于亞洲東部，東臨太平洋，夏季風(fēng)帶來豐沛的降水，使長江以南成為“回歸沙漠帶上的綠洲”?！　∞D(zhuǎn)承：我們再來看這三張圖，又分別有什么特點(diǎn)，屬于什么氣候類型呢?　　它們分別是：冬季寒冷干燥，夏季溫暖濕潤的溫帶季風(fēng)氣候，對應(yīng)漠河。大家看下面這兩張氣溫降水圖，分別應(yīng)該是哪種氣候類型。說出我國氣候的主要特征及影響因素?！　“敫珊祬^(qū)──以溫帶草原為主，是我國重要牧區(qū)。實(shí)際是不是這樣，咱們來印證一下。　　之后，夏季風(fēng)繼續(xù)北上，七八月到達(dá)華北、東北地區(qū)，全國降水達(dá)到最多，而此時(shí)的長江中下游地區(qū)卻處于下沉暖氣流的控制之下，出現(xiàn)了伏旱天氣。來自大洋的風(fēng)，溫暖濕潤，帶來豐沛降水。　　承轉(zhuǎn)過渡：上節(jié)課給大家留了思考題，這些植被都對應(yīng)哪個(gè)點(diǎn)呢?(移動圖片到對應(yīng)點(diǎn))　　那大家說這些植被的分布受到什么因素的影響?──降水，好咱們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)我國的降水情況?！　?　　?　　《第二節(jié)氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))　　清華附中伊娜　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　(1)理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。　　概念明晰：　　介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念?！　〕鍪径撅L(fēng)示意圖?！　∠募镜葴鼐€分布明顯稀疏了很多，說明什么呢?──氣溫變化并不劇烈。──0℃等溫線　　它大概穿過哪些重要的地理事物呢?從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺──淮河一線分布。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么?我國南北氣溫在冬天和夏天有什么區(qū)別?──冬季南北溫差大，夏季溫差小。那請同學(xué)們來看看下面這些生活現(xiàn)象又和哪個(gè)地理要素有關(guān)呢?　　出示我國不同地區(qū)衣、食、住的景觀圖片。八年級地理氣候教學(xué)課件　　八年級地理氣候教學(xué)課件1　　教學(xué)目標(biāo)：　　(1)理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力?！　〕修D(zhuǎn)過渡：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢?對，就是氣候。　　這個(gè)結(jié)論是咱們感受出來的，接下來咱們用專業(yè)點(diǎn)兒的地圖驗(yàn)證一下──等溫線分布圖。冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會結(jié)冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會結(jié)冰?！　∫龑?dǎo)學(xué)生在圖上找出全國氣溫的地方，這時(shí)全國氣溫的地方并不在最南端，而是在新疆的吐魯番盆地?！　∵@是我國冬季的盛行風(fēng)，源于哪里?──蒙古、西伯利亞地區(qū)，帶來寒冷的空氣和降溫，對我國南北氣溫影響有什么不同?──北方距離冬季風(fēng)源地更近，而南方受其影響較小，這也就進(jìn)一步加劇了南北溫差。出示溫度帶劃分表?！　?2)了解我國各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識其對我國的生產(chǎn)生活的影響?！　√釂栆耄涸蹅兿葋砜纯磶讉€(gè)城市的降水情況。而每年冬季，盛行來自蒙古、西伯利亞的東北季風(fēng)，寒冷干燥，使我國降溫減濕。　　進(jìn)入九月，冷氣團(tuán)勢力增強(qiáng)，暖氣團(tuán)勢力減弱，夏季風(fēng)迅速撤回到南部沿海地區(qū)，10月，徹底退出我國，我國雨季結(jié)束。　　讀圖分析(降水的時(shí)間分布)：　　出示我國年降水量動態(tài)分布圖，依次展示1600mm,800mm,400mm,200mm,50mm的區(qū)域和界限，學(xué)生總結(jié)降水分布規(guī)律?！　「珊祬^(qū)──遠(yuǎn)離海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁廣布?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因?！　∵@是我國西部的兩種氣候類型，大家來判斷分別是哪種氣候呢?　　要判斷是哪種氣候類型，得先看它們的氣候特點(diǎn)。冬季溫和少雨、夏季炎熱多雨的亞熱帶季風(fēng)氣候，對應(yīng)上海。　　承轉(zhuǎn)過渡：除了降水上的不同外，季風(fēng)氣候顯著還表現(xiàn)在氣溫上。理解影響我國氣候的主要因素。二、新課學(xué)習(xí)　　第一課時(shí)　　(一)冬季南北溫差大，　　(1)計(jì)算：?？诤湍拥臏夭?16℃(28℃)=44℃)特點(diǎn)：南北溫差大　　讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低(2)思維拓展　　冬季氣溫分布特點(diǎn)的成因　　探尋原因　　成因①：緯度位置的影響　　中國位于北半球，南北跨緯度近50度，冬季時(shí)，太陽直射南半球，至使北半球緯度越高，太陽高度越低，晝長越短。青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低　　(4)總結(jié)我國氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫(青藏高原因海拔高，夏季氣溫偏低)　　(5)拓展延伸：我國南北溫差順口溜　　領(lǐng)土面積廣，南北跨度大。10)在圖中從南向北圈出這四個(gè)城市(如圖)　　總結(jié)：南方雨季____，開始____，結(jié)束____。)。③亞熱帶和暖溫帶的分界線。青藏高原海拔高、面積廣，形成了面積廣大的高原山地氣候。以啟發(fā)式教學(xué)為主，以問題推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，逐步形成區(qū)域地理學(xué)習(xí)的策略與方法。說到我國的氣溫，小明是深有體會，他每年冬天都要從?？诨毓枮I老家過年，體驗(yàn)沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。接下來我們就開始讀圖的第三步──根據(jù)問題，提取信息。氣溫大概是16℃以上，分布在海南島及臺灣島南部。　　講授新課──讀“中國溫度帶的劃分”，知道我國的溫度帶　　教師：以上我們分析了我國氣溫的分布，根據(jù)我國氣溫的南北差異，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，劃分了不同的溫度帶?！　〗處煟何覀兲貏e容易把溫度帶和熱量帶(地球上的五帶)混在一起，請大家思考它們有什么不同?　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯度來劃分。教材從最突出的特征入