人教版高二地理選修3教案全集-免費閱讀
【正文】 (記憶方法點撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)。由于地轉(zhuǎn)偏向力在南半球向左，北半球向右，所以作用力的結(jié)果在風(fēng)的方向上也有明顯的體現(xiàn)。(生齊讀)水平氣壓梯度力的定義。) ?、儆蓤D中演示的過程我們可以知道，熱力環(huán)流形成的最后一個步驟是：大氣水平運動的形成，那么大氣的水平運動是由什么引起的呢?(同一水平面上的氣壓差異)。(生觀察、師點撥得出結(jié)論) (1)顯示示假如地表性質(zhì)均一，當(dāng)A地受熱，B、C兩地冷卻情況下空氣將會放生什么樣的變化?也就是說會怎樣運動?三地的空氣密度和等壓面又會發(fā)生什么樣的變化?(生觀察思考，師點撥得出結(jié)論)：A地受熱多，近地面空氣膨脹上升，到上空聚積起來，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓?！ 〈髿膺\動可以分為，垂直運動和水平運動，垂直運動包括氣流的上升和氣流的下沉，水平運動也就是我們通常所說的風(fēng)?！ ?dǎo)入新課：《大氣運動》。④培養(yǎng)學(xué)生實際生活中對地理事物的觀察判斷能力?！ 點擊課件]展示“吸引半徑”動畫 舉例：北京、杭州、西安、洛陽 [板書]交通位置及通達(dá)性。設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)(制作Flash動畫) 人教版高二地理選修3教案全集4 旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)： ?。骸 ?1)理解旅游活動中的環(huán)境問題及其成因 (2)掌握旅游資源開發(fā)條件的評價內(nèi)容 ?。骸 ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理、分析問題的能力 ?。骸 ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣、公德意識及利用資源、保護(hù)資源的可持續(xù)發(fā)展觀 教學(xué)重點： 旅游資源開發(fā)評價條件 教學(xué)難點： 教學(xué)方法： 案例法、討論比較法 教學(xué)手段： 電化教學(xué) 課時安排： 一課時 教學(xué)過程： [復(fù)習(xí)導(dǎo)入]略 [講授新課] [板書] 一、旅游活動中的環(huán)境問題 [點擊課件]展示圖片：旅游交通工具，旅客隨便丟廢棄物 提問：這幅圖片反映出旅游活動會產(chǎn)生什么問題?產(chǎn)生什么影響? 回答，總結(jié)：略 [板書]環(huán)境污染 [點擊課件]展示材料材料2 提問：上述兩材料，反映旅游活動中存在什么問題?后果如何? 回答，總結(jié)：略 [板書]對動植物資源的破壞 [點擊課件]展示材料 提問：這段材料反映出旅游活動中的什么問題?有何影響? 回答，總結(jié)：略 [板書]對背景環(huán)境的破壞 [點擊課件]展示圖片 提問：上述幾幅圖片反映旅游活動中的什么現(xiàn)象?會有何負(fù)面影響? 回答，總結(jié)：略 [板書]對文物古跡的破壞 [承接]除了以上問題，旅游活動還會對正常社會秩序產(chǎn)生沖擊?！ ∫罁?jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定 難點：利用“全球風(fēng)帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規(guī)律?！ ?2)提升讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。植樹造林等綜合措施。原因：現(xiàn)代地殼活動強烈，地震頻發(fā)，震級高，山體中斷裂發(fā)育，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重加上干濕季分明，暴雨集中。3級以下無感覺：微震?！ 〗處煟耗窃撛趺慈ヅδ? 學(xué)生：一是各國盡可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi)。對它進(jìn)行評估，需要考慮的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消費水平，標(biāo)準(zhǔn)要更高些。但大家想一下，一日三餐，剛夠溫飽，好像就可以持續(xù)供養(yǎng)吧? 學(xué)生：是啊! 教師：可那是咱們向往的嗎? 學(xué)生：肯定不是。 ?！ ?師生互動) 教師：三種環(huán)境人口容量評估的結(jié)論為什么會不同? 學(xué)生：它們評估時的假定條件不同?！ 「叱?重難點突破) 教師：從剛才我們分析的現(xiàn)實中國與盛唐時期的中國供養(yǎng)人口數(shù)量的巨大差異中，大家是否發(fā)現(xiàn)了這樣一個事實：即便就某個確定的地區(qū)而言，所有能夠影響環(huán)境人口容量的因素，都會隨著時代的變遷而變化。大家想想，現(xiàn)在世界上哪些國家(地區(qū))就是憑借科技優(yōu)勢，以及與之相對應(yīng)的雄厚財力物力，靠大量進(jìn)口資源來維持其國民生活的，能否列舉一些? 學(xué)生：美國、日本、德國等大多數(shù)的發(fā)達(dá)國家都是?！ ∫陨邪芽萍寂d農(nóng)作為國策?！ 〉喂嘤行Х乐雇寥利}堿化和土壤板結(jié)。 (延展) 教師：那是不是資源相對少的國家(地區(qū))，其供養(yǎng)能力肯定就少呢?大家別忙回答，先看看下面的材料再作回答。 (對比分析) 教師：下面咱們就逐個來看看這些因素的具體影響?！ W(xué)生：“環(huán)境承載力”是在某一時期、某種狀態(tài)或條件下，某地區(qū)的環(huán)境所能承受的人類活動作用的閾值。依目前的情形發(fā)展，根據(jù)美國人口咨詢局預(yù)測，2025年，世界人口會達(dá)到80億，2046年，世界人口會突破i00億?！ ！ 。私馐澜绾臀覈沫h(huán)境人口容量如何估計，并學(xué)會讀圖。人教版高二地理選修3教案全集 人教版高二地理選修3教案全集1 、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念，明確三者的關(guān)系和區(qū)別?！ ?，從目前存在的嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題入手，認(rèn)識保持人口合理容量的緊迫性和解決措施。 ■教具準(zhǔn)備 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，收集整理與環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量相關(guān)的圖文聲像資料，加工成教學(xué)插件，用作有關(guān)內(nèi)容分析時的補充論證材料?！ ∽鳛槿f物之靈的人類，是地球孕育的，同時地球又是人類的家園。也就是在一定時期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的大小?！ 〗處煟涸谶@些影響因素中哪個相對更突出? 學(xué)生：資源?！ ?材料展示) (師生互動)同讀材料，教師啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論
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