人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案模板-免費(fèi)閱讀
【正文】 組內(nèi)交流 剛才在與同學(xué)們交流的過程中，你覺得誰做得比較好，請你向大家介紹一下。() 探索計(jì)算方法 可以用不同的方法，鼓勵學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊”，通過討論使學(xué)生體會到只要小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。 能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。它的頂角是40176。另一個角是它的2倍，第三個角是()，這是一個()三角形。 (2)把三個角折疊在一起，三個角在一條直線上?！毙∪切魏懿桓市牡卣f：“是這樣的嗎?”揭示課題，出示目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生親自動手實(shí)踐和歸納中，感受理性的美。它的頂角是多少度? (2)交通警示牌“讓”為等邊三角形，求其中一個角的度數(shù)。 判斷 (1)一個三角形的三個內(nèi)角度數(shù)是：90176?！ ?三)小結(jié) 剛才同學(xué)們用很多方法證明了無論是什么樣的三角形內(nèi)角和都是180176。兩塊同樣的三角尺拼成的一個大三角形的內(nèi)角和又是多少呢?(學(xué)生有的答360176?！ ?3)全班交流匯報(bào)驗(yàn)證方法、結(jié)果?！ ≌埜餍〗M匯報(bào)探究結(jié)果?！ √骄恳话闳切蝺?nèi)角和 (1)猜一猜。) 然后分別請幾個學(xué)生報(bào)出不同三角形的兩個角的度數(shù)，教師當(dāng)即說出第三個角的度數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 是探索和驗(yàn)證性質(zhì)的過程。使學(xué)生對這個知識的掌握更深刻?！ ∩?：二是用轉(zhuǎn)化法，把三角形中三個角剪下來，拼在一起成為一個平角，由此得出三角形中三個角的和是180度?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 三角形內(nèi)角和的探索與驗(yàn)證?！ ∽寣W(xué)生經(jīng)歷“猜想、動手操作、直觀感知、探索、歸納、應(yīng)用”等知識形成的過程，掌握“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力?！ ∩喝齻€。本節(jié)課首先讓學(xué)生對三角形的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，隨后教材中創(chuàng)設(shè)了一個有趣的動態(tài)情境，導(dǎo)入了新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，明確“內(nèi)角和”的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生探索三角形內(nèi)角和等于多少度，可以采用不同的方法驗(yàn)證，教學(xué)中安排了3個活動，通過這3個活動體驗(yàn)“三角形內(nèi)角和”的性質(zhì)和性質(zhì)的探索過程?！ ∪⒔虒W(xué)方法 滲透猜想——驗(yàn)證——結(jié)論——應(yīng)用——拓展 教學(xué)目標(biāo)： 通過直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和等于180度，在實(shí)踐活動中，體驗(yàn)探索的過程和方法 能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題。(內(nèi)含四個不同的三角形，包括直角、銳角和鈍角三角形至少各一個，且要求大小不一。)。) 那就請小組共同計(jì)算吧!將學(xué)生采用分組的方法分成銳角三角形組、直角三角形組、鈍角三角形組、等腰三角形組，各組在白紙上任意畫三角形，并量出每個內(nèi)角的度數(shù)，計(jì)算三角形內(nèi)角和。 操作驗(yàn)證 (1)動手操作，驗(yàn)證猜測。 學(xué)生通過親自動手操作，將三角形的三個內(nèi)角剪拼成一個平角，形象、直觀地說明了“三角形內(nèi)角和是180度”這個結(jié)論。)這兩道題都有兩種答案，到底哪個對?為什么?(學(xué)生個個臉上露出疑問?！ ≡谌切沃?，已知∠1=85176。() (4)直角三角形的兩個銳角和等于90176。能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單問題。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)檢查 說一說在預(yù)習(xí)課中操作的感受，應(yīng)注意哪些問題，三角形的內(nèi)角和等于多少度?組內(nèi)交流訂正。發(fā)現(xiàn)大小，形狀不同的每個三角形，三個內(nèi)角的度數(shù)和
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