人教版小學數(shù)學第七冊第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及教學反思作業(yè)題及答案-免費閱讀
【正文】 速度=時間1. 本節(jié)課既關(guān)注了學生的學習過程,體現(xiàn)了學生的自主探究,又使學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面在交流評價的過程中獲得了豐富的體驗,較好地體現(xiàn)了事先的教學設(shè)想。 (2)已知復(fù)讀機的總價和數(shù)量,要求的是單價。(1)出發(fā)10分鐘后,他大約在什么位置?(用△在圖中作標記)(2)張叔叔8:10出發(fā),走完一半路程時是什么時間?(考查知識點:速度、時間和路程之間的關(guān)系。時間=速度。求出的280千米、2250米,這樣的一共行的路是路程(板書:路程)?！驹O(shè)計意圖:讓學生觀察不同的數(shù)量,思考要求的什么,是怎樣求的,既可以鞏固剛學到的量的概念,又是對這兩題計算方法的分析。數(shù)量=單價。如果學生不能回答,教師可以作為參與者進行解釋說明:這兩道題都是講的買商品的價錢問題,題中每個籃球80元、每千克魚10元,這樣的每一件商品的價錢是單價(板書:單價),3個、4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量(板書:數(shù)量),一共用的錢是總價(板書:總價)。師:我們已經(jīng)學習過許多應(yīng)用題,知道在生產(chǎn)和日常生活中有各種數(shù)量關(guān)系,并且已接觸了許多數(shù)量關(guān)系。,以及綜合、抽象、概括等思維能力,并滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。824=600(平方米)積的變化規(guī)律一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘或除以幾(0除外),積也乘或除以幾。師:你們是通過什么方法探索出規(guī)律解決問題的?生:結(jié)合具體情況舉例驗證,得出的結(jié)論。師:剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢 ? 研究數(shù)學問題一般不匆忙下結(jié)論,要再舉一些例子,看看會不會出現(xiàn)相同的情況。誰來介紹一下你是怎樣寫的?學生說出自己寫的第一組算式:62000=12000,620000=120000。師:記住了哪個?(第一個)為什么這么多學生記住了第一個數(shù)?數(shù)學中有很多有規(guī)律的情況,今天我們研究積的變化規(guī)律?！ ?3)嚴格要求,作業(yè)批改中要求學生規(guī)范書寫。三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)的中間或末尾有0)因數(shù)末尾有0的簡便算法:先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就在積的末尾添寫幾個0。(2)。提問:在乘得的數(shù)的末尾怎樣添0?(兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就添幾個0)(6)歸納總結(jié)簡便算法。觀察:650和2420這兩道題的因數(shù)有什么特點?(都是整十數(shù),末尾都有0)師:如果兩個因數(shù)的末尾都有0,這樣的乘法你會做嗎?板書:16030=(1)。新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”“加強估算,鼓勵算法多樣化”。A類 用豎式計算下面各題。師:由此看出,不管第二個因數(shù)是兩位數(shù)還是三位數(shù),計算方法是一樣的,都是先用第一個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第二個因數(shù),得數(shù)末位與第一個因數(shù)的個位對齊。第一步算什么?(先算2乘145,結(jié)果是290,得數(shù)中的末位和因數(shù)中的個位對齊)第二步算什么?(再用因數(shù)十位上的1去乘145)得多少?(145個十)5要和因數(shù)中的哪一位對齊?(要和因數(shù)中的十位對齊)第三步算什么?(把兩部分的積加起來,得1740),歸納法則。(3)想一想:可以怎樣計算?給學生留有討論時間。該城市到北京有多少千米?你會列式嗎?生:14512。1 三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)的中間和末尾沒有0)..................................1課時2 三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)的中間或末尾有0)....................................1課時3 積的變化規(guī)律...........................................................1課時4 兩種常見的數(shù)量關(guān)系.....................................................1課時三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)的中間和末尾沒有0)。,初步學習模型化的數(shù)學方法?！ ?積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。因為之前學生學完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后,已掌握了乘法運算的基本技能。學習這部分內(nèi)容,有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。新 。讓學生在“解決具體問題—抽象出數(shù)學模型—解釋并說明模型—用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學活動中,建立初步的模型化的數(shù)學思維方法。難點:三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。(板書課題)【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)了一個生活中學生比較熟悉的情境,希望學生能主動投入到估算中來,讓學生通過估算,試圖培養(yǎng)學生的數(shù)感,同時也使學生明確要解決的問題,用已有知識來解決新問題是數(shù)學學習的重要方法】 。(1)回顧。②再用第一個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第二個因數(shù),得數(shù)的末位和第一個因數(shù)的十位對齊。生2:我再重做一遍。再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)的中間或末尾有0)。老師出示口算卡,指名說得數(shù)。生1:我是口算得出的結(jié)果,先算163=48,再在積的末尾添上兩個0。(3)多數(shù)同學做完后,老師指名板演。B類8010=800(千米) 800千米1000千米 所以10小時后小葉不能到外婆家。重難點:掌握在乘法里,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘(或除以)幾,積也乘(或除以)幾的變化規(guī)律。 ①大米每包 6 元,如果買 2 包,一共多少元? ②大米每包 6 元,如果買 20 包,一共多少元? ③大米每包 6 元,如果買 200 包,一共多少元? 學生口頭列式并計算: 62=12 620=120 6200=1200 師:非常好!同學們,請仔細觀察上面每組算式,你能根據(jù)這組算式的特點再往下寫2個算式嗎?試一試。師:你能試著用一句話來概括一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律嗎?生:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘幾,積也乘幾。 師:發(fā)現(xiàn)我們舉了很多的例子,確實存在著剛才同
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