【正文】 　　第二部分（2～6段）具體描繪濟(jì)南冬天的美景。（）（）　　三、助學(xué)　　（一）讀：朗讀音頻播放：(1)播放音頻朗讀文件，讓學(xué)生注意其中的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。____立水zǎo____ch233。那么，稱為“寶地”濟(jì)南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎？就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美?！　?．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的?！　、诶斫夂瓦\(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語?！　∵w移訓(xùn)練　　甲：雨是最尋常的，一下就是三兩天?！　、佟按得娌缓畻盍L(fēng)”的作者是________，出處是《________》?！　、诤襞笠椋篲_______________________________。在狀寫樹葉和小草時(shí)用的詞不一樣，為什么?　?、芗?xì)雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么?　?、荨八麄兊姆课荩∠∈枋璧?，在雨里靜默著?？蓜e惱?！　、崤１成夏镣亩痰眩琠______________________?！　、谠诿鑼懘夯▓D時(shí)有實(shí)寫、有虛寫，請(qǐng)寫出虛寫的句子?！　】偨Y(jié)　　同學(xué)們，《春》是一幅精美的畫，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然。于是，人們簇?fù)碇禾?，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活?！　、谝粋€(gè)“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。　　※解說2：三個(gè)比喻句和“一年之計(jì)在于春”一句有什么內(nèi)在聯(lián)系？　　兩者都贊美春天有不可遏制的生命力，它給予人們以奮發(fā)向上的精神、對(duì)美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量，因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，獲取豐收。試讀這一句：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！　、垡荒曛?jì)在于春”句有什么含義？　　明確：寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。　　◎總結(jié)以上四幅圖畫對(duì)表現(xiàn)主題的作用及語言中所蘊(yùn)涵的感情。　?、隗w會(huì)“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容?！　》聦懳哪憽按禾臁钡娜齻€(gè)比喻句子寫“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)?！　、勐犛X方面：________________?！　．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！边@一句描寫的是________，表現(xiàn)了它的________?！　、薮猴L(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？　　明確：作者寫了春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動(dòng)聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。這兩個(gè)比喻又互補(bǔ)：眼睛和星星都有“眨呀?！钡墓残?，但眼睛沒有星羅棋布的特點(diǎn)，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫活了?！　、荨棒[”改為“飛”好不好？為什么？　　明確：不好。　　明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的。寫兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。(由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面?！　⌒〗Y(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn)，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景?！　〗酉聛碜髡呔陀昧吮容^多的筆墨來描繪春天的美景?！　　酒康诙n時(shí)　　一、導(dǎo)學(xué)　　情景（問題）導(dǎo)入　　上節(jié)課我們讀了春，賞了春，這節(jié)課，我們要隨著朱自清的筆墨，品味春天，領(lǐng)略春天的美！　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)　?、拧①p析語言，學(xué)習(xí)抓住特征多角度地描寫景物的方法。　?、堋癬_________________________________________”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！　、谛〔菀睬嗟胈_______（刺逼）你的眼。（）　　（6）各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。ngm242。（）當(dāng)中，高興起來了，hūp233。采用分小組的形式，發(fā)揮大家分工合作的積極性，通過幾個(gè)問題由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探討。第7自然段是迎春圖。　　“頌春”是本文的結(jié)尾部分，以三個(gè)比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。找出線索圖，使學(xué)生理清課文脈絡(luò)?！　∥宸昼姾?。師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物？（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）　?。ǘ┵p春：　　課文整體把握：這一部分主要是學(xué)生自主探究開展。開頭要讀得欣喜，充滿生機(jī)。(教師給予評(píng)價(jià))　　全班朗讀完畢之后，再請(qǐng)學(xué)生舉手分段朗讀?！　∪⒅鷮W(xué)　?。ㄒ唬┳x春：　　春天，是那么的美麗，現(xiàn)在我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景）放配樂朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）　　【進(jìn)行比較，激發(fā)興趣】　　以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。整體把握課文感情學(xué)生自主掌握課文構(gòu)架。　　【教學(xué)方法】　　情境教學(xué)法?！　?．賞析精美語言，體味蘊(yùn)含的情感?！　?．朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?！　〉诙?、三課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文的表現(xiàn)手法(情與景關(guān)系)、修辭手法(比喻、擬人)。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。（引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情）　　朗讀指導(dǎo)：　?、僮x音正確，聲音洪亮。(教師給予評(píng)價(jià))　　學(xué)生讀完教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。中間部分則需要精雕細(xì)刻：“小草偷偷地從土里鉆出來……”這段可以讀得俏皮、活潑。把學(xué)生分成為6個(gè)小組(第一小組負(fù)責(zé)課文13自然段。請(qǐng)各小組代表呈現(xiàn)本組答案。為第二節(jié)課的深入解析做準(zhǔn)備?！　∥恼碌闹攸c(diǎn)是第二部分“繪春”?！　↑c(diǎn)撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色?！　∷?、用學(xué)　　。ngyǐnb224。（）著。（）　?。?）一年的計(jì)劃在春季考慮安排。　?、凵絖_______（濕潤朗潤）起來了?！　≡凇洞骸愤@篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩。　?、?、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用　　二、自學(xué)　　學(xué)生自由朗讀課文，找出認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會(huì)美在哪里　　用＂我認(rèn)為_________這句美,因?yàn)開_______”的形式說話.　　學(xué)生分小組讀,說感受.　　如:我認(rèn)為“偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的”這句美,因?yàn)閷懥瞬莸膭?dòng)態(tài)和顏色.　　我認(rèn)為“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，這句美,因?yàn)閷懗龌ǘ涞姆泵?，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓?！　哪膬嚎梢钥闯鍪强倢懩兀浚ā耙磺小保　≡谶@一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？　　作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）　?。ㄟ@一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過小組交流、討論、達(dá)成共識(shí)。)　　②這一段用詞非常準(zhǔn)確。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī)。同時(shí)色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合。因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。　　春風(fēng)圖（第5自然段）　?、俅猴L(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？　　明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度來寫春風(fēng)。風(fēng)是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情?！　∷?、用學(xué)　　1．《春》是一篇優(yōu)美的________散文?！　?．“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中“仿佛”是________的意思，本句是否運(yùn)用了比喻的修辭方法？________。　　B．風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。④視覺方面：________________。　　【篇三】第三課時(shí)　　一、導(dǎo)學(xué)　　情景（問題）導(dǎo)入　　上節(jié)課我們品味了春草、春花、春風(fēng)，這節(jié)課我們將沐浴在細(xì)密的春雨中，繼續(xù)領(lǐng)略春天的美！　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)　　⑴、賞析語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法