【正文】 　　加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。耐心，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則?！　≡诋厴I(yè)考試的全過程中貫穿信心教育?！　∽龊妹總€單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。能寫書信和其他常見應用文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法?！　∧芾脻h語拼音識字，學習普通話。　　二、教材編排　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活?！　∫龑W生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學習中去?！　‰y點：學會把握課文主要內容?！　酚趨⑴c討論，敢于發(fā)表自己的意見?！　?三)習作　　懂得寫作是為了自我表達和與人交流。　　在閱讀中不斷積累語言，增強語感?！白x讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。　　二、教材內容分析　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。　　寫作。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典?！　　⑻焯烨?、周周清、月月清?！　?。　　，改進教法，堅持集體備課?！　?。通過兩年的學習，他們基本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規(guī)，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。　?。吼B(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣?！　?四)語音訓練(Pronunciation)　　這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。充分使用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。為此，教師應做相應的調整。　　四、教學措施　　(一)詞匯教學Let’slearn　　Let’slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。(包括教師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇?！　?。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力?！　【毩曅问蕉喾N多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合?！　?chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”?！　⊥怀雠d趣激發(fā)。　　強調語言運用。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果。四年級學生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎，因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等　　重視雙向交流和中西文化的介紹。做到“生活中有英語，英語中有生活”。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。充分考慮學校老師學生個體的差異?！　∧苈牎⒄f、認讀16個單詞。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。在聽力活動中感知新的語言(Let’stry)?！　?三)閱讀理解教學(Readandwrite)　　這部分不應象Let’stalk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀。在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現讀音規(guī)則?！　∪⒔滩姆治觥　”緝詴鶄€單元和兩個復習單元，內容涉及學生的日常生活、天氣情況、談論日期和生日、家務、動物和野外旅行等，都是學生感興趣的話題。隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現兩極分化的趨勢?！　　Ｘ瀼鼐v多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。隨著社會對教師素質要求的不斷提高，研究的不斷深入，教師專業(yè)人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。)、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”