五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案模板-免費(fèi)閱讀
【正文】 2 =長(zhǎng)寬247?！ R報(bào)二：兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成的平行四邊形 匯報(bào)三：兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成的平行四邊形 除此之外，兩個(gè)完全一樣的直角三角形還可以拼成三角形 三角形的面積=長(zhǎng)方形的面積(平行四邊形)247?！ “鍟?shū)：三角形的面積 二、新知探究 課件出示一個(gè)平行四邊形 師：平行四邊形的面積怎么計(jì)算? 生：平行四邊形的面積=底高(板書(shū)：平行四邊形的面積=底高) 師：平行四邊形的面積公式是怎樣得到的? 生說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程 師：在研究平行四邊形的面積的時(shí)，我門(mén)是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形來(lái)研究的，那三角形的面積你打算怎么研究呢? 生1：我想把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形?！ 《?、合作探究、歸納展示 用含有字母的式子不僅可以表示()、()，也可以表示()。 23a714+ba247?！ ∫匾暯忸}過(guò)程的評(píng)價(jià)與反思，除了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞，體會(huì)成功的喜悅等情感、態(tài)度方面的功用以外，學(xué)生解決問(wèn)題策略的形成也是不可缺少的支持。8分鐘過(guò)后，兩人則同時(shí)到校?！ ?3)設(shè)還需要x天才能完成任務(wù)。這些方法、策略的穩(wěn)固與形成，將逐漸成為學(xué)生思維方式的重要組成部分，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)審視與解決現(xiàn)實(shí)生活中的各類(lèi)問(wèn)題，也將是數(shù)學(xué)教育的價(jià)值所在。其中已知了一枝毛筆是兩元錢(qián)，問(wèn)一本練習(xí)本是多少錢(qián)?”這種應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式單一而且封閉，都是文字?jǐn)⑹?，兩、三個(gè)條件再加上一個(gè)問(wèn)題。而以前傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中，呈現(xiàn)方式比較單一，大多為文字?jǐn)⑹龅慕Y(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，總是若干個(gè)條件加上一個(gè)問(wèn)題，所有的條件都用上后，正好解答出問(wèn)題。忽然，老師看見(jiàn)一套家具組合，老師很喜歡?！ ∽钚挛迥昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案模板3 一、應(yīng)用題的來(lái)源應(yīng)具備情感化、生活化和主題化?！ ?qiáng)調(diào)合作，知識(shí)增殖?！ W(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，教師補(bǔ)充?！ 煟耗阌职l(fā)現(xiàn)了什么? 師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)! 三、深入研究分?jǐn)?shù)的意義 教師出示○/○ 師：猜猜看，老師想讓你干什么? 教師出示要求： 分一分(選擇合適的學(xué)具表示這個(gè)分?jǐn)?shù)) 畫(huà)一畫(huà)(用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示這個(gè)分?jǐn)?shù)) 折一折、涂一涂(選擇合適的學(xué)具，用折疊、涂色的方法表示這個(gè)分?jǐn)?shù)) 說(shuō)一說(shuō)(組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)) 學(xué)生動(dòng)手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)?！ ∽寣W(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！ ?5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演?！ 〗叹邷?zhǔn)備放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)?！ 〉谝粏卧?shù)的乘法 單元教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算?！ ?。 ，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)?！ ∈箤W(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。 教學(xué)過(guò)程一、引入嘗試： 孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。) ?、派阃旰螅〗M討論計(jì)算過(guò)程?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”的建立 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具袋(圓形紙片1張、長(zhǎng)方形紙片1張、一分米棉線1根、水蜜桃圖片5個(gè)、火柴棒12根、同一樣式的紐扣8個(gè)) 教學(xué)過(guò)程： 一、單位“1”的意義 教師在黑板上板書(shū)數(shù)字1?！ 「鹘M推薦學(xué)生匯報(bào)…… 師：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)，以前我們學(xué)習(xí)過(guò)一些，在課前我們也通過(guò)自學(xué)課本、查閱資料、請(qǐng)教別人，你現(xiàn)在知道多少分?jǐn)?shù)的知識(shí)，能告訴老師嗎? 學(xué)生回答…… 師：讓我們看看數(shù)學(xué)書(shū)上專(zhuān)家是怎樣說(shuō)的? 學(xué)生看書(shū)、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流?！ 煟宏P(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你掌握的情況如何，你能用今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎? (如果學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似5/5這樣的分?jǐn)?shù)) 師：這是一個(gè)特殊的分?jǐn)?shù)，在今后的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)研究。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。 在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，很多老師在導(dǎo)入或新授環(huán)節(jié)考慮了題材的生活化，但在練習(xí)中體現(xiàn)較少，或者說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化沒(méi)有很好的貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)
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