【正文】 體驗和理解數(shù)學(xué)?！　〕珜?dǎo)學(xué)生“主動參與。分析及推理能力。梯形的面積計算公式的推導(dǎo)過程。商的近似數(shù)。　　在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識。　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置和多邊形的面積兩個單元?！　≡跀?shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法。　　本學(xué)期還要加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　。?）利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　。?）解決問題方面：　　知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。但有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差,上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)?！　∽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力?！　〗膛c學(xué)，多閱讀與教學(xué)相關(guān)的書籍、報刊雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識，在實踐中不斷探索和提高。比例的基本性質(zhì)。能夠熟練讀寫數(shù)字。理解和掌握比例的基本性質(zhì)。這次修改后，由于內(nèi)容的調(diào)整，課時也相應(yīng)改變，所以把“百分比”移到第12卷，無論是從課時還是從內(nèi)容的銜接上，都是非常合適的。　　(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，好習(xí)慣的養(yǎng)成對教學(xué)質(zhì)量的提高也起著舉足輕重的作用?！　。簜湔n組加強評課研究活動，教師人人參與組內(nèi)評課活動，并且要注意評課的質(zhì)量，學(xué)會看出關(guān)鍵問題，抓住主要問題來評課。用課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，開展課程改革工作。六度建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)研討活動，積極參與并主動承擔(dān)課堂教學(xué)展示活動，切實提高教師的課堂教學(xué)水平，提升五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。樹立“以人為本”的教育理念,精心編制導(dǎo)學(xué)案，向課堂要質(zhì)量?！　。?）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞?！　。ㄒ唬┚唧w目標(biāo)　　1．有綜合運用數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等相關(guān)知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，初步樹立運用數(shù)學(xué)解決問題的自信心?！　。?）能設(shè)計統(tǒng)計活動，檢驗?zāi)承╊A(yù)測。　?。?）在具體情境中，能用數(shù)對來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置?！　。?）探索某些實物體積的測量方法。60176。　?。?）結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系?！　。?）能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，并進(jìn)行交流?！　。?）在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣?！　。?）知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)?！　?一)具體目標(biāo)　　1．?dāng)?shù)的認(rèn)識　?。?）在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)?！　∷?、教學(xué)措施　　課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　初步學(xué)會數(shù)據(jù)收集和整理的方法，會看和制作簡單的統(tǒng)計表；學(xué)會較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法?！　∥迥昙墧?shù)學(xué)教學(xué)計劃篇5一、學(xué)情分析　　大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收情況看，后進(jìn)生的面還是很大，針對這種情況本學(xué)期要認(rèn)真搞好教學(xué)工作，針對每一個學(xué)生，因材施教，進(jìn)行全面的素質(zhì)教育?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。　　(5)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問?！　?、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。[參見例4至例6]　　(9)能借助計算器進(jìn)行較復(fù)雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律?！　　　?1)會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會進(jìn)行轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))。開始借助計算器進(jìn)行復(fù)雜計算和探索數(shù)學(xué)問題。(3)分?jǐn)?shù)除法。　　解決問題、整理和復(fù)習(xí)、可能性?！　?4．注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運用公式進(jìn)行計算的能力?！　?．充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。　　9．體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。　　2．在探索小數(shù)乘、除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決實際問題的能力?！　∨c原實驗教材相比主要變化有以下幾點：　　1．從六年級上冊移來“位置”單元，“觀察物體”移到五年級下冊。同時也存在個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。課標(biāo)調(diào)整過后，新舊教材的銜接比較樂觀，基本上沒有新的知識點斷層，僅有一些內(nèi)容因為課標(biāo)變化，要求降低，或者刪掉或者往后挪動，本冊第四單元“可能性”在三年級上冊已經(jīng)學(xué)過了，孩子們在四下還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹問題知識，因為課標(biāo)的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)結(jié)合新教材的編排思路，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?，完備以前所學(xué)知識，形成更新的認(rèn)識?！　?．經(jīng)歷軸對稱圖形的認(rèn)識和探究過程，體驗觀察、想象、分析和推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。　　3．注意復(fù)習(xí)舊知，為小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！　?1．有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法?！　∥恢谩⒊龜?shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)差生的結(jié)對工作、強化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做。(8)總復(fù)習(xí)。應(yīng)避免繁雜的運算，避免將運算與應(yīng)用割裂開來，避免對應(yīng)用題進(jìn)行機械的程式化訓(xùn)練。[參見例2和例3]　　(7)在1～100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2，3，5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?！　?6)會分別進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步)。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力。進(jìn)一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)?！　?2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗?！　?9)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！　?，提高簡單的推理能力?！　〖s數(shù)和倍數(shù)　　本單元的內(nèi)容包括：約數(shù)和倍數(shù)的意義；能被3整除的數(shù)；質(zhì)數(shù)和合數(shù)；分解質(zhì)因式；最大公約數(shù)，最小公倍數(shù)五個方面的內(nèi)容?！　〗?jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。　?。?）進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流?！　。?）在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系?！　?．正比例、反比例　?。?）在實際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題。　?。?）能區(qū)分直線、線段和射線。　?。?0）能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置?！　。?）能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積?！　?．圖形與位置　?。?）了解比例尺；在具體情境中，會按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實際距離的換算?！　。?）通過實例，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），認(rèn)識折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)?！　。?）對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，并闡述自己的理由。其中男生的思維能力比較強，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。五模在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案和教案?！　?二)加強學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)?！　。阂笤谡n堂中落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷研究新的教學(xué)方法，在課堂中積極探索培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，讓學(xué)生在“自研課”“展示課”中真正得到鍛煉與發(fā)展，提高四十分鐘的效率，關(guān)注每一位學(xué)生切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！　?六)配合教導(dǎo)處加強質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量。與人教版九年義務(wù)教育教材相比，做了如下調(diào)整。　?。?）設(shè)計“六一”慶典節(jié)目　　三、本教材的教學(xué)要求：　　讓學(xué)生理解百分比的含義，熟練計算百分比，解決一些關(guān)于百分比的簡單實際問題。讓學(xué)生認(rèn)識圓錐體，掌握其特性，學(xué)會計算圓錐體的體積。精通整數(shù)、