二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法評(píng)課稿4篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 我想，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的操作活動(dòng)才能有條不紊?！ ⊥ㄟ^操作將余數(shù)概念教學(xué)直觀化。讓學(xué)生觀察橫式與豎式，而沒有直接提問豎式中的每一個(gè)數(shù)字從哪里來的，是表示什么意思，陳老師充分利用了學(xué)生的好奇心，來引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱脱芯??！ ×硗?，李老師說“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”，學(xué)生理解不是太透徹?！酒慷昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法評(píng)課稿 二年級(jí)李老師講的《有余數(shù)的除法》一課，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。再者把課上得生動(dòng)有趣，也是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。有廣度，有開放性，而且題題目標(biāo)明確。 新穎還體現(xiàn)在習(xí)題的內(nèi)容設(shè)計(jì)的藝術(shù)性上。7分走4個(gè)7，分了4次。7一題時(shí)，問學(xué)生什么是被除數(shù)，劉老師說被除數(shù)就是被分的數(shù)，一部分分走就是除數(shù)，一部分留下就是余數(shù)。另外，在數(shù)學(xué)課上用區(qū)別同音詞的方式，“魚數(shù)”、“愚數(shù)”，“愉數(shù)”，并列舉了余字的其他組詞的方式來讓學(xué)生充分體會(huì)“余數(shù)”一詞中的”余”字的含義。（）=（）…6學(xué)生給出了兩個(gè)答案，7和5，5和7?！ ∧闱?，不管是找不同，或是搶答題，還是一個(gè)個(gè)小游戲，亦或是在習(xí)題中給孩子講解算理，細(xì)細(xì)想來，都是劉老師帶著學(xué)生在“玩”中進(jìn)行的，你看一“老”帶著一幫“少”玩得多開心：小青蛙會(huì)跳，小猴子被命名為“有余猴”“沒余猴”?！ ⒗蠋熯@樣的課，我喜歡?！ 〉?，當(dāng)我遇到一個(gè)課的內(nèi)容比較大時(shí)，怎樣進(jìn)行才算高效！是做的充實(shí)才算高效，還是把教材中自主練習(xí)都進(jìn)行了才算高效！我認(rèn)為應(yīng)考慮到本班學(xué)生的情況，如學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，接受的情況等。從而利用實(shí)物擺小棒到抽象的一種數(shù)學(xué)思考?！ ∫陨鲜俏覀€(gè)人不成熟的意見，還請(qǐng)大家一起探討、研究?！ W(xué)生的主
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