二年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 整個教學(xué)過程我都是讓學(xué)生自己從操作過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，獲取事件發(fā)生的情況。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。在新課階段，學(xué)生探究出多種算法后，教師對學(xué)生的每一種算法都進(jìn)行了評價，使學(xué)生的’想法得到了充分的肯定，是學(xué)生體驗到了解題策略的多樣化。因此在設(shè)計本課時我根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材和學(xué)生的實際，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法。“乘法的引入”這部分教材是由游樂園、幾個幾和從加到乘三部分組成的。在教學(xué)時，我讓學(xué)生自主收集信息、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。而兩步計算要用兩個不同的數(shù)量關(guān)系，要列兩個算式才能解決問題，而且更重要的是還必須先分析和思考先算什么，后算什么。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 根據(jù)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念，為讓計算不再枯燥，我力求在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點： 創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提出生活中的問題?！ ≡谡n堂教學(xué)中，我創(chuàng)造性的使用教材，出示學(xué)生熟悉的情境，通過教學(xué)“生活化”，使抽象的問題具體化。為了實現(xiàn)這一想法，我設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的收獲。 解決問題的方法有很多種，這個環(huán)節(jié)中我力求突出思路的提煉和反思的過程，不僅讓學(xué)生說出“怎么想的”更通過追問讓學(xué)生反思“怎樣想到這樣想的”，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)尋找信息解決問題，也就是這一過程中實現(xiàn)“從信息到問題”與“從問題到信息”兩種解題策略的溝通，使學(xué)生感悟解決問題方法的多樣化。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。我將游樂園作為一個貫穿全課的情境，利用這個情境展開從加到乘的教學(xué)。學(xué)生看書自學(xué)后，他們是否真正理解了呢？這時，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過表達(dá)把這些知識內(nèi)化。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解算法的多樣化。通過討論交流各自個性化的算法，讓孩
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