【正文】 要完成九年級下冊的授課任務(wù)，還要用相當(dāng)多的時間進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)，時間非常緊?！　?采用賞識教育，多表揚鼓勵，少生硬批評。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。　　語文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透。二是部分學(xué)生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。　　深入學(xué)習(xí)韓立福的有效教學(xué)理論、《奈曼旗中小學(xué)“有效教學(xué)”操作規(guī)程》等。要強化漢字和詩文的書寫，養(yǎng)成正確、端正、清晰寫字的習(xí)慣。熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習(xí)寫字的內(nèi)容之一。作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學(xué)生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象?！　∫?chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道?！　∫c備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計?！　∽⒅卣Z文基礎(chǔ)知識的積累與運用。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法。111班兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴”較大，而112班學(xué)生的語文綜合能力比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優(yōu)秀率偏低，今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)?！　、诰毦v，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三?！　?二)復(fù)習(xí)步驟　　第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。　　在閱讀文章時，學(xué)生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高?！　∥?、進(jìn)度安排　　2月26日——3月7日：小說單元　　3月8——19日：散文單元　　3月20——31日：戲劇和影視文學(xué)單元　　4月1——23日：第一輪復(fù)習(xí)：滾教材　　4月24日——5月22日：第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)，以《中考精典》為藍(lán)本　　5月23日——6月5日：第三輪復(fù)習(xí)：綜合復(fù)習(xí)，做試卷　　6月6——12日：第四輪復(fù)習(xí)：自由復(fù)習(xí)，查缺補漏　　6月13——19日：第五輪復(fù)習(xí)：調(diào)整情緒，適應(yīng)中考　　九年級下冊人教語文教學(xué)計劃3　　一、學(xué)情分析　　九(X)和九(X)兩班共有學(xué)生_人。　　三、學(xué)生情況分析　　本班屬于二類普通班。　　高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在綜合性語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的語文實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力?！　《W(xué)情分析：　　本班在上學(xué)期的教學(xué)中，本學(xué)科貫徹新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〗滩姆譃槿髩K。基本原則是，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練?！　】茖W(xué)開展總復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識整理成系統(tǒng)，大面積提高學(xué)生的語文成績，力爭在中考中取得好成績?！　《嗖捎糜懻撌降慕虒W(xué)方法，發(fā)動學(xué)生積極思考問題，學(xué)會獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。學(xué)生大多熱愛閱讀，在廣泛閱讀中有較深入的思考。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握?！　〉诙啅?fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升能力?！　　皾饩G萬枝紅一點，動人春色不需多”，躍動的春光里，心懷希望在荊棘中穿行，相信綠樹蔭濃，相信未來可期。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。另外兩個文言文單元預(yù)計在九年級下半年完成。　　強化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實到實際運用上。要靈活運用多種教學(xué)方式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?！　∫鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。　　(二)注重語文基礎(chǔ)知識的積累應(yīng)用和基本技能的訓(xùn)練　　教學(xué)過程要突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，全面提高學(xué)習(xí)語文的能力和