九年級下冊語文課件教案-免費閱讀
【正文】 (“張魯在北，??智能之士思得明君”)關(guān)羽、張飛：師補充：是劉備的手下。為什么?請在原文中找答案。)胄(zh238?！ 堵≈袑Α方贪浮 ∫?、導(dǎo)入新課： 《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！ 《?、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu) 自讀課文，思考問題 (1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙? (2)完成課后填空1?！ ∧苡懈星榈睦首x課文。 手的功能變形是他的靈魂的扭曲，身心的變形讓他的手完全喪失了正常的功能。 (4)孔乙己剛用指甲蘸了酒——熱心教小孩識字，善良，一雙用來蘸酒寫字的手。請同學(xué)說出寫手的句子，并分析手的功用。把寫到手的相關(guān)內(nèi)容加以自己對文本的解讀，可以適當(dāng)加入想象用具體的文筆描寫出來，配圖畫?！ 犊滓壹骸方贪浮 窘虒W(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)小說運用“與手相關(guān)”的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法?！ ?，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化? 小說對比描寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上?！ 《⒎治鲋魅斯哆M(jìn) ：課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程?請學(xué)生簡要復(fù)述這一情節(jié)?！ 〗虒W(xué)重點： 、胡屠夫等人物形象。作者細(xì)致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛?！ ∶鞔_：第1題，這里以“暖國的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同 時對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。在這兩幅鮮明對立的圖景中。”這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。 第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。在苦寂中，作者回憶兒時的生活?！ ∶鞔_：為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、 二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚?！ 〉谝徊糠?1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。消釋：消溶?！ ！ 〗虒W(xué)時數(shù) 二課時 教學(xué)過程 第一課時 一、給下列加點字注音。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》?！ 〉诙糠?4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實的不滿與反抗。 三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。t拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴(yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。 提問：第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的? 學(xué)生討論、交流。 提問：你是如何理解文章最后兩個自然段的含義? 學(xué)生討論、交流。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界?！ 〉?題，作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊含著“青春的消息”，它如同那“極壯健的處子的皮膚”?！ 懛ㄌ攸c：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”?！ ！ ∮懻摬w納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層?！ ∪⑻釂枺褐S刺是本文突出的藝術(shù)特征，找找全文可笑的地方，想一想在笑的背后隱含著什么? 在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。 通過“與手相關(guān)”的細(xì)節(jié)描寫來分析人物的性格與形象。老
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