【正文】 　　，然后讓學(xué)生說說課文講了一件什么事?或者做了一個什么試驗?　　(做試驗。n)　　陌生準(zhǔn)確無誤悶熱(mēn)納悶(m232。他窮盡畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察和實驗，真實記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。)　　，請同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇?！　?，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的?！　÷宰硬每p答應(yīng)了急性子顧客一次次的修改制作要求，事實上根本還沒有動手裁剪布料——這只是課文的結(jié)尾，而不是故事的結(jié)尾?！　?，用自己的話表演讀課文，師生評議。”　　、慢性子學(xué)生自薦，到講臺上分別讀顧客和裁縫說的話，師生評議。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。(生舉手自薦)大家自己試著讀讀下面的兩段話?！　。惺苋宋锏男愿裉攸c　　四、作業(yè)：沒做完折疊式口袋書的同學(xué)，利用課余時間把它做完。z233?！　?，其他學(xué)生相機糾正讀得不準(zhǔn)確的字音?！　。?）開火車讀。并給自然段標(biāo)上序號。）“顧客”（顧客，泛指商店或服務(wù)行業(yè)前來購買東西的人或要求服務(wù)的對象，包括組織和個人。讀[f232。　?。?）將中間的書頁部分翻到另一邊，把右邊的紙條向中間對折，可以留2mm左右余量。接下來沿第二條折線凹進(jìn)去，其它幾條紙帶也都同樣用手凹進(jìn)去。這樣正方形紙就被分成了八個等分。這張紙可以疊成一本書，書里有一個有趣的故事，誰先做成了這本書，誰就能讀到這個有趣的故事。（字）　　創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）　　多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等?！　〗虒W(xué)難點：　　學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。試集體背誦?！　】床鍒D、借注釋、互相學(xué)、問老師等?！　W(xué)生匯報讀（3名）　　糾正讀音，“陰yin、減jian”　　字形：指導(dǎo)書寫：“溪”字?！　∮懈星榈刈x詩、背誦。從而理解課文內(nèi)容?！　≌f難點　　★依據(jù)中年級閱讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。暫停視頻，思考一下再寫?！　⊥貌豢蓮?fù)得，而身為宋國笑。發(fā)生了這么好的事情，農(nóng)夫肯定非常高興?！　♂專悍畔??！　「帜頶ēng，它是左右結(jié)構(gòu)，注意左面是三橫，最后一筆捺變成點，右邊是井，組詞耕耘，耕耘的意思是：犁地除草?！　〗虒W(xué)方法　　通過情境誦讀和想象，感悟這篇寓言所表達(dá)的內(nèi)涵。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹(jǐn)慎。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣?！　∷?、學(xué)寫生字　　“透、迅、速”是半包圍機構(gòu)的生字，注意偏旁的書寫　　“蝦、積、飽、蹦”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬　　教師范寫　　學(xué)生練寫　　五、課堂小結(jié)　　小蝦被我們帶回家，通過仔細(xì)觀察，不僅看清了它們的樣子，了解了它們的生活習(xí)性，還深愛上了它們，下節(jié)課我們就一起來探討課文的寫作方法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么!(在百度搜索中搜索小蝦圖片)　　今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的文章(出示課題，齊讀課題)　　二、初步感受課文，了解課文內(nèi)容　　請大家用自己喜歡的方式自讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆畫出疑難生字　　老師出示詞語指名生讀　　漏過空隙捎帶甚至追逐一翹一翹搏斗　　腹部小卵積水透明迅速吃飽蹦跳　　全班齊讀　　默讀課文，談感受　　(1)邊讀邊想，畫出你對小蝦的了解，談?wù)勛髡邔π∥r產(chǎn)生了一種怎樣的感情?　　(2)小結(jié)：自讀就已經(jīng)能了解這么多關(guān)于小蝦的特點了，說明你們很會讀書?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　∵@兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力，同時為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我”是通過詳細(xì)觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動有趣的?！　?自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點?！　∪榈乐小　∷卧鴰住　⌒那樽兓　∪昙壊烤幇嫦聝越贪?一、教學(xué)背景：　　使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情?！　?，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩?！　。?）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。）　　3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。　　2．簡介詩人蘇軾。在每一個階段目標(biāo)的實現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法?！　W(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況?！　〕鍪尽额}畫蘭》這首詩?！　煟骸笆V蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）?！　〗處煓z測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！　W(xué)生自學(xué)?！　≌n外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一?！　〗柚⑨尯陀嘘P(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感?！　。脠D文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。他希望改革就像春風(fēng)吹進(jìn)千家萬戶，就像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣，革除舊政，施行新政。如果學(xué)生說得出，問學(xué)生是怎么知道的，趁機評價：學(xué)語文就是要像這位同學(xué)這樣多閱讀。）　　屠蘇酒是祈福酒，引讀春風(fēng)送暖入屠蘇　　屠蘇酒是辟邪酒，引讀春風(fēng)送暖入屠蘇　　屠蘇酒是長壽酒，引讀春風(fēng)送暖入屠蘇　　出示：“桃符”資料　　師：看，這就是桃符。　　誰再來試一試？　　師：學(xué)古詩就是要這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。　　二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。　　師：同學(xué)們，老師帶來了幾句詩詞，大家讀一讀，看看都跟什么節(jié)日有關(guān)？　　清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。　?、鄼M：指隨意漂浮?！　、俪╟h　　：圓圈內(nèi)表示想移動的內(nèi)容，分叉號放在想移動到的位置。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！　￡P(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置?！　　冻菸鳚尽返暮x，能夠背誦并正確默寫。在這堂課中注意了拓展。指客觀環(huán)境對人有很大影響。）　?、诓蝗牖⒀ǎ傻没⒆樱ú贿M(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。師生評議?！　?，怎樣寫好課本上的字?！　。?）丟失時間：2哦8年5月27日上午早操時間。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”?！　。?）根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機評議并小結(jié)：無疑而問,自問自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問題，這種辭格叫設(shè)問。　　例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！　」膭顚W(xué)生自由閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句，師生評議?！　。?）全班交流，教師小結(jié)：　　句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。　?、谙愀窭锢坏吧娈?，還有濃郁的藏族民俗風(fēng)情?！　、诤５渍媸莻€景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）　?。劢虒W(xué)板書］　　　　急顧客要求多變　　慢裁縫配合顧客要求　?。劢虒W(xué)反思］　　為了讓語文課堂活起來，我在導(dǎo)入新課時設(shè)計了一個小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。?）完成課后第2題中的表格，相互交流?！　??！　??！　　　。劢虒W(xué)目標(biāo)］　　，會寫12個生字，積累多音字“縫”。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好?！　∫唬ǎ┯鹈唬ǎ┏岚蛞唬ǎQ叫　　一（）春雨一（）柳絲一（）燕子　　我會照樣子，打比方?！　“l(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會贊美什么呢？　　點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。　　課文寫了燕子幾種情況的飛行？　　兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面?！　〈禾斓絹砹?，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？　　點撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。　　課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？　　點撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。n尾尖wěijiān偶爾ǒuěr沾zhān了一圈yīquān　　蕩漾d224。　　開火車反復(fù)朗讀生字，看誰讀的最準(zhǔn)確。1952年加入中國作家協(xié)會。幾個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。　　1課時　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》?！　∵^程與方法　　在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會交流合作。　?、谶呑x邊在課文中圈生字，畫生詞，不明白的畫上“?”。　　　　通過預(yù)習(xí)，你還有哪些疑惑?寫下來吧?！　±斫馕闹械闹攸c句的表達(dá)效果。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多?！　≌故咀髡叩慕榻B。　?。?）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。gu242。u贊歌z224?！　⊥ㄟ^這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？　　點撥：外形非常美麗?！　“l(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會為春天增添什么生機呢？　　點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等?！　∥視页稣n文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。nɡyīnf在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（）在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和（）的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)?！　?.（時間到，教師選2位同學(xué)上臺展示）同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）　　，我們也要認(rèn)識兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧！（板書課題，齊讀課題）　　二、初讀課文，整體感知　　（一）明確初讀要求。　　。　　，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。　　三、總結(jié)提升，復(fù)述故事　　：　　時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天　　，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補充，再派代表發(fā)言。（板書）　　?！　。?）學(xué)生試著用上加點的詞語說句子，并在小組內(nèi)交流。　?。?）課件出示。　?、谟旰?，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。　?。?）北宋的時候，有位畫家叫張擇端，他畫了一幅名揚中外的畫。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有小的，有單個的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……　　你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍(lán)寶石般的天空中飄動著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時又好像一群拖韁的野馬，在藍(lán)天下奔馳……　　你可知道，初夏時節(jié)大自然的景色有多美妙嗎？初夏時節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去?！　?一)標(biāo)題：尋物啟事的標(biāo)題可以有兩種構(gòu)成格式：　　第一，由文種名稱和緣由構(gòu)成?！　。?）閱讀范文，注意格式，并創(chuàng)設(shè)情境試著寫一則尋物啟事?！　∪?、作業(yè)：在閱讀中積累詞語和優(yōu)美生動的語句?！　《W(xué)習(xí)“日積月累”。　?。?）全班交流，教師小結(jié)：　?、俦鴣韺?，水來土掩（敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。謂親眼看見的比聽說的要真實可靠。　　課堂小結(jié)　　[教學(xué)板書]　　語文園地七　　交流平臺學(xué)以致用　　詞句段運用設(shè)問引思　　書寫提示注意規(guī)則　　日積月累八字成語　　[教學(xué)反思]　　今天順利完成了語文園地七的教學(xué)，針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思?！　∪昙壊烤幇嫦聝越贪?教學(xué)目標(biāo)：　　。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句話，直接寫出了第3自然段的大意。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！　∪⒃~句段運用　　觀察時主動思考、提出問題是個好習(xí)慣?！　〕茛傥鳚劲凇　√啤　、萆顦洌簶涫a深處。注重課內(nèi)外緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。）　　師：（課件出示）”元日”的.”元”的意思是開始，第一。誰再來讀？　　指名一生讀。）　　順勢解釋屠蘇，桃符，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀?！　煟捍竽瓿跻?，全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品著屠蘇酒，他們可能會說些什么呢？　　孩子們想到來年學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長快樂，一股暖流涌向心頭，不禁吟到（引讀）　　年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到（引讀）　　老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到（引讀）　　師：看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！誰想來吟一吟這句詩？看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！　　過渡：詩人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？　　4．小結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，詩詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩眼。我們以后學(xué)其他古詩也可以嘗試著去尋找古詩的詩眼?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件　　學(xué)生準(zhǔn)備：　　預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句?！　⊥诰蚪虒W(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　∫龑?dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。　　三、再讀古詩，讀懂詩意　?、僭僮x古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意?！　∩骸傍喯戎北砻鼬喿幼钕戎莱醮旱慕嘏云炔患贝卦谒墟覒颉！　W(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。學(xué)生背誦古詩。切實使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升?！　∥艺J(rèn)為不論是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么