三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 難道它們不是一家人? 它們一定不是一家人! ?、凇安皇且患胰恕敝甘裁?(不同類)課文用第1句而不用第2句說(shuō)明什么?(能有根據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論?！ Ｐ◎蝌揭材筒蛔⌒宰右渤鰜?lái)了游玩了。 教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記?！ 。赫摗⒃?、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子?！ 〖?xì)讀感悟，經(jīng)歷探究 ①學(xué)習(xí)第一自然段?！ 〕踝x課文，整體感知 ?、僮宰x課文?！ 、谟懈星榈乩首x課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情?！ 、啤嗉?jí)交流(指名談感受)“綠色的篷帳”是什么樣兒的? ?、恰⒅该懈星槔首x。 齊讀詩(shī)歌?！ ∪昙?jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件范文3 《我想》 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 寫一則觀察日記?！ ?1)討論寫日記有什么好處。初步學(xué)會(huì)按照日記的格式寫一則觀察日記，語(yǔ)句要通順，意思要連貫。] (五)講讀第一段 指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。后者是在“我”揀到“中國(guó)石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會(huì)”上，“中國(guó)石”屢屢取勝和對(duì)大家的鼓舞等，是哨所里的活動(dòng)?！ 〉诙?第2～8自然段)：我揀到一塊“中國(guó)石”?！ 〉?自然段：“中國(guó)石”表面皺痕與祖國(guó)大陸地貌相似。概括自然段段意時(shí)，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。] (四)精讀課文 默讀思考每一自然段的意思?！ ∩簩W(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字?！ ≌n文重難點(diǎn)突破：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的句子畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)是重點(diǎn)，由于文中多處使用引號(hào)，可以找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的愛表達(dá)出來(lái)?！ ∮懈星榈乩首x課文?！ 《?、教材分析 這篇課文所講的故事生動(dòng)形象，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的過(guò)程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長(zhǎng)拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，并從中受到感染?！ ∷?、課前準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、中國(guó)地圖?！ “础邦A(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國(guó)石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)的，哪些句子是描寫“中國(guó)石”的樣子的，畫上記號(hào)?！ 【唧w寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段?討論歸納。 [評(píng)析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了?！ 〉?自然段：大伙精心保管“中國(guó)石”?！ 〉谌?第9自然段)：戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國(guó)石”。) [評(píng)析：不單單讓學(xué)生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。) 我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢?誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么?(遍灘、全灘) [評(píng)析：把生活中的
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