七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)-免費(fèi)閱讀
【正文】 積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。寫(xiě)作，有思想，有文采。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。 6.《滁州西澗》中表現(xiàn)作者向往自然，恬淡自適的生活情趣的句子是：春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫?！ ?.《竹里館》中表現(xiàn)作者安閑自得的生活的句子是：獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯?！赌咎m詩(shī)》中與“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”意思相近，同樣強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)悲壯的語(yǔ)句是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。小甲蟲(chóng)“為它的后代作出無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”?！ ∷枷雰?nèi)容及情感價(jià)值觀(可讀性體現(xiàn)在)：(1)將昆蟲(chóng)鮮為人知的真實(shí)生活和習(xí)性生動(dòng)地揭示出來(lái)，使人們得以了解昆蟲(chóng)的真實(shí)生活情景(2)透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生(3) 全書(shū)充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿(mǎn)了對(duì)自大萬(wàn)物的贊美之情 啟示或感受：昆蟲(chóng)也是生靈，它們與人有著絲絲縷縷的相通之處，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該與它們和諧相處，共創(chuàng)我們和諧的家園。這部小說(shuō)還折射出19世紀(jì)末期俄國(guó)生活的普遍情形，勾畫(huà)了俄羅斯底層人民種種生動(dòng)的形象，鞭撻俄國(guó)國(guó)民的小市民習(xí)氣。 四名著閱讀： 《童年》——在苦難中長(zhǎng)大 作者：高爾基(前蘇聯(lián))本書(shū)的作者是__前蘇聯(lián)(國(guó)家)的高爾基?！ ?1)檢查病句，判明原因。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。如例B，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。) (3)成分殘缺 ?、偃敝髡Z(yǔ)。如：上?？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。(“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”?！ ±纾簱?jù)專(zhuān)家測(cè)算，在市內(nèi)的空氣污染中，汽車(chē)尾氣的排放可算首當(dāng)其沖，竟占污染總量的45%?！昂古３錀潯?、“浩如煙海”形容書(shū)籍多。 又如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見(jiàn)肘。)、闊綽(chu?)、項(xiàng)鬣(li?)、庇蔭(b236。)、蟲(chóng)豸(zh236。)風(fēng)云、盡態(tài)極妍(y225。ng)輩、肆無(wú)忌憚(d224。)痛、讕(l225。)樹(shù)、油蛉(l237。ng)、斑蝥(m225。n)語(yǔ)、鎬(gǎo)頭、嗥鳴、斑斕、怪誕、亙古、默契、田壟、蚱蜢、污穢、曛(xūn)、鋌(tǐng)而走險(xiǎn)、宰割、籌劃、彷徨、仰慕、可歌可泣、鮮為人知、當(dāng)之無(wú)愧、鋒芒畢露、家喻戶(hù)曉、婦孺皆知、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已、彌(m237。n)、攛掇(cuānduo)、鳧(fn)、清揚(yáng)、咿啞、靜穆、端凝、粲然、變幻多姿、本色當(dāng)行、離合悲歡、低回婉轉(zhuǎn)、叱咤風(fēng)云、渾身解數(shù)、高視闊步、盡態(tài)極妍、息息相通、拽(zhu224。)、硌、噎、輻射、篩糠、遮蔽、幻影、疲倦、協(xié)奏、軀殼、臍帶、真諦、卷土重來(lái)、蕓蕓眾生、死得其所、砭(biān)骨、履踐、崔巍(cuīwēi)、養(yǎng)精蓄銳、齊心協(xié)力、頭昏眼花、腰酸背疼、勇往直前、陰霾(m225。y236?！ 褒貶誤用，即對(duì)成語(yǔ)的感情色彩把握不準(zhǔn)，本來(lái)是含有褒義的，卻用到貶義的語(yǔ)境中去?！跋嗑慈缳e”形容夫妻?！笆桩?dāng)其沖”比喻首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。) ?、陉P(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。(“聚集”的應(yīng)該是“專(zhuān)業(yè)化人才”。如：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“通過(guò)”與“研
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