七年級(jí)下冊(cè)生物復(fù)習(xí)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、梳理知識(shí)體系?！ 〈迫锇ā⑷糠帧！ ∪f千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。 三、拓展創(chuàng)新 1.(1)除病毒外，生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑?！ ∥濉w航拾貝 六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 ………………………………………………() “白毛” ，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有()的特征…………………() 3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個(gè)特征…………() ………………………………………………………() 科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于() A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、調(diào)查法D、分類法 《秋思》中的生物和非生物。 三、合作探究 (一)通過各小組的回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系,釋放的能量?jī)?chǔ)存在ATP中。人體細(xì)胞每天的能量需要水解200300摩爾的ATP,這意味著每個(gè)ATP分子每天要被重復(fù)利用20003000次。四五十只螢火蟲發(fā)出的光真能抵得上一支點(diǎn)燃的蠟燭呢!他就借著螢火蟲的光刻苦學(xué)習(xí),后來成為一位有大學(xué)問的人。 : (1)通過對(duì)螢火蟲發(fā)光問題的探究,初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)能力?！ ?。它的作用就是降低活化能。它是細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的，所以它也是細(xì)胞中具有高效催化效率的生物催化劑?！ 枺簽楹蚊傅拇呋蕰?huì)比無機(jī)催化劑更高呢? 答：酶降低了活化能?！ 〗Y(jié)論：進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的其他因素相同，而只有其中某一因素不同，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響?！ ?H2O2H2O+O2 問：如何獲得過氧化氫酶? 答：新鮮肝臟中含有較多的過氧化氫酶，所以新鮮肝臟研磨液含有較多的過氧化氫酶?！ 枺?4)在實(shí)驗(yàn)室中能否也能讓肉分解?能的話需要怎樣的條件? 答：實(shí)驗(yàn)室也能進(jìn)行肉的分解，但是比起在生物體中來說，需要高溫、高壓、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等劇烈的條件才能進(jìn)行。 教學(xué)工具 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、情境創(chuàng)設(shè)。你認(rèn)為他成功的主要原因是什么? 請(qǐng)給酶下一個(gè)較完整的定義? 1結(jié)合酶本質(zhì)的探索歷程談?wù)勀銓?duì)馬克思說的:“在科學(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”這句話的理解?！ ∮脽o機(jī)催化劑相比,酶降低活化能的作用更顯著,因而催化效率更高。細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng),統(tǒng)稱為細(xì)胞代謝。七年級(jí)下冊(cè)生物復(fù)習(xí)教案 七年級(jí)下冊(cè)生物復(fù)習(xí)教案1 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)方面:說明酶在細(xì)胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。細(xì)胞中代謝過程離不開降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶。如H2O2的分解,20℃無催化劑時(shí)需活化能75kJ/mol。 學(xué)生討論回答: 二、總結(jié) 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)。 人不吃飯行嗎?食物進(jìn)入人體內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化?這些問題在現(xiàn)在來說都已經(jīng)十分清楚了?！ 《?、問題探討 ?。壶B類的胃是否只有物理性消化，沒有化學(xué)性消化? ?！ “匆韵聦?shí)驗(yàn)步驟來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。如果結(jié)果不同，那么影響該結(jié)果的就是這一不同的因素?；罨芫褪欠肿訌某B(tài)轉(zhuǎn)化變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量。它的作用就是降低活化能。 課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題?！ ⊥卣诡} ：可用第2章中學(xué)過的鑒定蛋白質(zhì)的方法。 (2)通過問題討論共同繪出ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化示意圖,理解ATP在細(xì)胞中作為能量通貨的原因。螢火蟲像電燈一樣可以發(fā)出光亮?！ ⊥ㄟ^以上資料,你能得到什么信息? (1)學(xué)生分析資料可知ATP在生物體內(nèi)存在特點(diǎn)是:轉(zhuǎn)化快,含量低,且含量相對(duì)穩(wěn)定。 (六)總結(jié)鞏固 —P~P~ 七年級(jí)下冊(cè)生物復(fù)習(xí)教案4 生物的特征 教師寄語：有生命，就精彩! 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 能力目標(biāo)：、通過積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。閱讀課本P2頁回答下列問題： 下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法，不正確的是() 、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下
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