一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)授課教案教師必備-免費(fèi)閱讀
【正文】 設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。) ，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。 大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣 出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。) (2)教師指名讀字卡?！ ?2)教師指名讀生字。) 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。(教師) 。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。 (五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度?！ ?，自主識(shí)字 (一)初讀課文，找出生字寶寶 《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。 教學(xué)重點(diǎn)： 。(同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀) ，小蝌蚪知道了什么?(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴) 板書(shū)：四條腿寬嘴巴?！ W(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情?！ z查學(xué)習(xí)生字的情況 ?！ ⒘骼?、有感情地朗讀課文?！ ∷摹⒖偨Y(jié)全文：你有什么收獲 〖教學(xué)反思〗 上完了這一課之后，我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來(lái)?！ W(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。(尾巴變短了，青蛙) ?、尚◎蝌秸业搅俗约旱膵寢專瑢W(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。 ?、藥煟盒◎蝌秸罩庺~(yú)媽媽的話，繼續(xù)找媽媽?！ 、判◎蝌绞鞘裁礃拥?青蛙是什么樣的? ?、乞蝌绞窃鯓幼兂汕嗤艿? ?、沁@篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么? 師：帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。 粘貼紙、幻燈片、頭飾?！ 、欧纸巧首x課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚(yú)媽媽，教師讀旁白。 ?、蕩煟盒◎蝌藉e(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢?激趣法) 操作投影，出現(xiàn)第四副圖。(表演法) 五、總結(jié)全文 學(xué)生總結(jié)。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓?！ 〕鍪驹~語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法?！ 〈魃项^飾表演讀。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)?！ ≌w感知課文 播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文?！ z查學(xué)生初讀課文的情況 分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。教師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。(板書(shū)課題) 通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞) 、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字?！ ?，放松心情 教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。) (三)自主表演朗讀，深化理解 ?！ ?二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲! 情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)
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