【精選】數學教學計劃三篇-免費閱讀
【正文】 只有運用數學思想方法，才能把數學的知識與技能轉化為分析問題和解決問題的能力。知識與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實現。最基礎的知識是最有用的知識，最基本的方法是最有用的方法。有的放矢地制訂切實可行的校本復習教學計劃?！ ∷摹⒛繕恕 「呖计骄至η筮_90分；解決優(yōu)生的數學缺腿問題；培養(yǎng)尖子生突破120分. 五、具體措施 根據以上分析我提出第一輪教學和復習建議： (一)同備課組老師之間加強研究 研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復習教學要求。高考復習資料五花八門，這些同學在復習中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。只有學生主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進來，才有可能真正取得提高，那么如何引導學生在復習中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的對策是在調動學生學習積極性提高他們的學習興趣的同時，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設計成練習，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們去回顧、思考，可以說課前對基礎知識的梳理與強化是學習的生命?！ 《?、學情分析 我今年教授三個班的數學教學，原來帶兩個理科班：(21)班和(22)班，進入高三以后，本屆學生是第一屆課改生，在高一、高二階段，無論是教師或學生，思想認識都不到位，學習抓得不緊，尤其課時不足，只重進度不重效果，大部分學生的基礎知識、基本方法掌握不好，學習數學的信心和興趣不足。此外，最后還是以本省市的模擬題為主?！ ?8)數學思想方法：函數思想、分類與整合思想、方程思想、數形結合思想、轉化與化歸思想、運動變化思想、客觀題解法研究。專題訓練與綜合訓練相結合，對重點專題要重點訓練?！ ?4)和點A，B的距離都小于2cm的點的集合?！ ?2) 到定點距離等于定長的點都在圓上. 定義2：圓是到定點距離等于定長的點的集合. 點和圓的位置關系 問題三：點和圓的位置關系怎樣?(學生自主完成得出結論) 如果圓的半徑為r，點到圓心的距離為d，則： 點在圓上d=r。AC=BD ∴ OA=OC=OB=OD ∴ A、B、C、D 4個點在以O為圓心，OA為半徑的圓上. 符號“”的應用(要求學生了解) 證明：四邊形ABCD是矩形 OA=OC=OB=OD A、B、C、D 4個點在以O為圓心，OA為半徑的圓上. 小結：要證幾個點在同一個圓上，可以證明這幾個點與一個定點的距離相等. 問題拓展研究：我們所研究過的基本圖形中(平行四邊形，菱形，正方形，等腰梯形)哪些圖形的頂點在同一個圓上.(讓學生探討) 練習1 求證：菱形各邊的中點在同一個圓上. (目的：) 練習2 設AB=3cm
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