【正文】 　　　　這是一個師生互動的環(huán)節(jié)。讓學生分工合作，邊擺邊填表一。激起學生的學習興趣，使學生主動去探究例一?！　?，合作探究法　　讓學生在例題的探究中，通過動手操作、合作交流，自主探究解決問題的策略?！　〗虒W難點:能有條理的一一列舉，并對有關(guān)實際問題中的數(shù)量關(guān)系進行分析?！　　督鉀Q問題》數(shù)學說課稿14一、說教材　?。盒W數(shù)學第九冊（蘇教版）第94頁例及相關(guān)練習。通過例題的分析與解答，旨在讓學生初步感受到一題多解的思維。　　二、說教學理念：　　放手讓學生主動探索解決問題的方法《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。學好本課知識，必將為學生以后的解決數(shù)學問題提高一個階層。通過解決三道層次分明的實際問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。利用學生感興趣的玩具貫穿課堂始終，激發(fā)學生解決問題的積極性。　　二、說教法　　本節(jié)課我試圖通過引導學生觀察情景圖，放手讓學生主動探索解決問題的方法。學好本課知識，為學生以后的解決數(shù)學問題打下良好基礎(chǔ)。因為學生學習的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動，在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式。學生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15根小棒擺了3架飛機”等等?！　∫员景鄬W生參加課外活動的人數(shù)為例，我設(shè)計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復習題，如第1題：二年級三班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數(shù)是學習舞蹈人數(shù)的2倍，學習繪畫的有多少人？學生說出答案后，講一講思考過程。　　難點：應用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”?！　?．教具準備：課件、小棒等。下面我就從教材、教法、學法、教學程序幾個方面進行闡述。　　提升：某學校會議室的地面是一個長方形，長比寬多一米，用320塊邊長為25厘米的正方形瓷磚恰好可將地面鋪滿。請學生獨立審題，并設(shè)計問題：人數(shù)會超過30人嗎?實際人均費用為多少?實際人均費用，人數(shù)與總費用有怎樣的等量關(guān)系?怎樣設(shè)未知數(shù)，列方程?在層層遞進的問題串下幫助學生理清數(shù)量之間的關(guān)系，突破難點，建立數(shù)學模型。課堂中，通過提供適當?shù)膯栴}情境促使學生的反思，引起學生必要的認知沖突，從而讓學生最終通過其主動的思辨建構(gòu)起新的的認知結(jié)構(gòu)。從宏觀上來看，學生已經(jīng)學習了一元一次方程、二元一次方程組、以及分式方程等知識，感受了方程模型的作用和價值，積累了一些用方程解決問題的經(jīng)驗，從微觀而言，學生已經(jīng)學過一元二次方程的解法為本節(jié)課的學習做好鋪墊，同時作為第3節(jié)第一課時承上啟下，直接影響后續(xù)的學習效果。　?。ㄎ澹﹪L試訓練、反饋評價　　課件出示33頁“做一做”　　其目的是歸納取商的近似值的方法，即一般情況采用“四舍五入法”，特殊情況要根據(jù)實際情況采用“進一法”和“去尾法”，使得取商的近似值的方法更加完善，一目了然?！　”竟?jié)課我通過實物的演示，幫助學生對“進一法”和“去尾法”取近似值的理解，既直觀又形象地證實了生活中確實存在這兩種情況，也引發(fā)學生今后在探究有些數(shù)學問題時，也可以通過動手操作或?qū)嶒瀬眚炞C事實的必要性?！　∷摹⒄f教法、學法：　　根據(jù)對本課教學過程的預設(shè)，在實際教學過程中將盡可能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)生活和活動情景，以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵，以“解決問題”為核心，以“自主探索”為主線展開的多維合作活動。不僅可以使學生體會計算在解決問題中的實際作用和價值，同時可使學生獲得解決問題策略的訓練。李師傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕，最多可以做幾個生日蛋糕？　?。ㄋ模?、全課小結(jié)　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？　　(五)布置課外作業(yè)　　六、說板書設(shè)計　　解決問題　　根據(jù)實際情況取商的近似值方法：　　進一法：不管小數(shù)部分是多少，都向個位進一?！　‰y點：提高學生分析歸納的能力，培養(yǎng)學生運用相關(guān)知識解決實際問題的能力。　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是近似值的實際應用，是在學習求近似值的基礎(chǔ)上教學的，教學這部分內(nèi)容，重點放在教給學生分析應用題的方法，根據(jù)實際生活情況采用進一法或去尾法取商的近似值。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目，請學生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題，如“唱歌的是跳舞的幾倍？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍？”等等，根據(jù)所提問題，小組討論解決方法，學生獨立列式解答后，講解題思路，這樣不僅使學生更牢固地掌握知識，還能體會合作交流給自己帶來的收獲。這時老師問：“你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？”引導學生親自參加到動手擺飛機的活動中來?！　∫员景鄬W生參加課外活動的人數(shù)為例，我設(shè)計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復習題，如第1題：二年級三班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數(shù)是學習舞蹈人數(shù)的2倍，學習繪畫的有多少人？學生說出答案后，講一講思考過程。通過電化教學、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設(shè)一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，讓學生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的教學過程時，在學生解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過程?！　。?）通過實踐活動使學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。　　例2，引導學生根據(jù)倍的概念和除法的含義，分析推理，探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法。因為同學學習的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動，在解決問題的過程中尋求發(fā)明性的問題解決方式。同學在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15根小棒擺了3架飛機”等等?！　∷?、說教學過程　　本課教學充沛依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學?！　?．教學重難點?！　?．本課教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書一共多少人?　　要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。　　(四)、練習鞏固　　課本練習四的第一到第三題?！　、講評、鼓勵。接著教師比劃一個圓圓的東西放在地上一腳踢出去，學生情緒高漲，“踢足球”脫口而出?！　∷摹⒄n時安排　　本節(jié)課我安排1課時，分三個層次進行教學：一是給出條件問題完備的應用問題，借助情景圖讓學生理解問題的含義，知道什么是問題。面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。　　四、說教學過程　　教學程序是教師具體施教的步驟，是教師教學設(shè)計的體現(xiàn)與教學思想的展示過程。自主性教學原則有利于學生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動聽為主動自學，學生積極動腦、動口、動手；倡導教師為主導，學生為主體，思維訓練和語言表達為主線?！　。?）、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗，感受數(shù)學的快樂?！　≡O(shè)計意圖：　　我準備安排三個層次的練習，通過層層深入，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學生感受解決問題的樂趣。解決這一問題的關(guān)鍵是正確畫出示意圖?！　。?）教師引導學生對上面兩道題進行比較，組織學生觀察、討論、找出思考過程和計算方法上的共同之處，進一步明確解決有關(guān)圖形問題時，可以用畫圖的策略?！　。ǘ┳灾鲊L試，體驗策略：　　教學例1　?。?）組織學生觀察題目，怎樣能將題中的條件和問題表達得更清楚？引導學生想到畫圖的策略?！　?shù)學活動是學生認知的基礎(chǔ)，能力形成的溫床，新課標也指出，解決問題的活動價值不局限于解決問題，更在于使學生體會到自己對問題的理解，體會到解決問題可以有不同的策略?！　、谑箤W生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受用畫示意圖的方法整理信息對于解決問題的價值，體會到畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略。　　《解決問題》數(shù)學說課稿3一、說教材　?。ㄒ唬┙滩姆治觥　　敖鉀Q問題的策略”是國標蘇教版小學數(shù)學教材四年級下冊第11單元中的內(nèi)容?！　∩罨柟?，由于人們過度砍伐樹木，造成了水土流失。（1）六年級同學今年植樹的參加率是98%.（2）六年級同學今年植的樹成活率是85%.（3）同學們植樹的棵數(shù)是去年的120%。難點：理解題中的數(shù)量關(guān)系、能夠正確解答。然后鼓勵學生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學生的解題思路，又可以發(fā)展學生的思維能力?！　∫?、教材分析及處理：　　《用百分數(shù)解決問題（二）》這部分內(nèi)容是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題的發(fā)展?！　嵺`作業(yè)。　　瞧!王大爺又遇到了什么問題呢?出現(xiàn)下面的練習：，他們家上個月用了多少噸水?　　學生獨立用比例的知識解決這個問題。　　(2)根據(jù)學生回答教師板書：　　(3)激勵引新。同學們，全社會都在節(jié)約水資源。相信在教師的組織和引導下一定能突破重、難點知識，從而完成教學目標。　　教學目標：　　知識與技能：　　使學生進一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后教學用比例的知識解答。正、反比例應用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學生以前學過的，并能運用算術(shù)法解答，本節(jié)課學習內(nèi)容是再原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計算方法?！　∈箤W生能利用正反比例的意義解答比較簡單的應用題，鞏固和加深對所學的簡易方程的認識?！　∪?、說教法學法：　　為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已有的解決有關(guān)基本應用題的方法和比例關(guān)系的知識，提出問題，為學生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學活動，探究解決有關(guān)基本應用題的解題思路和計算方法。請大家想一想，和我們息息相關(guān)的用水問題里藏有哪些數(shù)學問題呢?　　小結(jié)：水的單價一定，用水噸數(shù)與總價成正比例?！　〈蠹夷苡梦覀儗W過的方法先求出每噸水的價格，再算出10噸水的價錢。　　第四、學以致用?！　∫桓旨毦鶆虻膱A木，鋸成了5段共用了326分鐘，照這樣計算，如果把這根圓木鋸成7段，需要多少分鐘?　　請同學們利用上一題的原理測一測咱們學校的教學樓的高度。它是在求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分數(shù)應用題的基礎(chǔ)上進行教學的。不斷的改變題中的問題，使學生進一步加深對這類百分數(shù)應用題的認識，看到題里條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時也促進了學生邏輯思維能力的發(fā)展?！　∷摹⒔虒W程序設(shè)計：　　本節(jié)課，我用植樹造林活動作為教學主線，讓學生在自己讓學生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學。目的是讓學生回顧解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法？關(guān)鍵是什么？為后面的新課探究打下基礎(chǔ)。我國著名的淡水湖洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉積等原因,面積已由原來的大約4350平方千米縮小為約2700平方千米,沒庭湖的面積減少了百分之幾?國家實施天然林和藏羚羊保護工程。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分3課時進行教學，今天我說的是其中的第1課時，用畫直觀示意圖的方法解決有關(guān)面積計算的實際問題?！　、凼箤W生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。　?。ㄈW以致用，形成策略?！　。?）教學怎樣畫圖?！　≡O(shè)計意圖：　　教師為學生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，學生經(jīng)歷兩次“畫圖整理—討論思路—列式解答”的活動過程，初步體會了用畫圖的方法整理、分析、解決實際問題的價值，增強了解決問題的策略意識。為了較好地突破這一難點，我先讓學生將此題與剛才一題進行比較：同樣是長方形的長、寬變化，它與剛才一題有什么不同？這里突出此題是長方形的長和寬同時在變，學生在這個基礎(chǔ)上再來畫圖就容易多了?！　∫陨现皇俏覍Ρ菊n教學過程的預設(shè)，在實際教學過程中還比較順利?！　〗虒W重點：（1）、結(jié)合旅游團的住宿問題，經(jīng)理小組合作，一起設(shè)計、交流、討論住宿方案的過程。強化學生合作學習、自學思考，充分發(fā)揮學生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂訓練的密度?！　∥医虒W全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境　　《解決問題》數(shù)學說課稿5一、教材分析　　教學內(nèi)容：“用數(shù)學”是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書根據(jù)以上分析。二是給出明確的信息，數(shù)據(jù)，由學生主動提出問題，理解意義進行計算。　　教師：你們太聰明了，看來難不倒你們了。　　課件出示踢足球圖(探究過程同2)　　(三)、鞏固反饋深化新知　?。嚎吹酵瑢W們這么聰明，小動物們也來湊熱鬧，都等急了，看，他們來了。　　(五)、知識應用體驗成功　　教師：同學們真是了不起，能用數(shù)學知識解決這么多問題，而且做得又對又快。還有幾人沒來?　　《解決問題》數(shù)學說課稿6一、說教材　　1．教材分析。數(shù)學》二年級下冊第54～55頁的內(nèi)容?！　≈攸c：使同學經(jīng)歷從實際問題中籠統(tǒng)出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題?！　。ㄒ唬┞?lián)系實際，復習舊知　　以本班同學參與課外活動的人數(shù)為例，我設(shè)計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復習題，如第1題：二年級三班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數(shù)是學習舞蹈人數(shù)的2倍，學習繪畫的有多少人？同學說出答案后，講一講考慮過程。在此基礎(chǔ)上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？”同學興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題，由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”，為學習“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)?！　。ㄋ模╈柟躺罨?，質(zhì)疑拓展　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了多種形式的練習，有基本練習、變式練習、開放練習等幾個層次，目的是鞏固新知，協(xié)助同學更進一步理清解題的思路，達到融會貫通?！　∵@樣的例題編排，為學生展示了一幅由淺入深，由簡單到復雜，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面。　?。?）使學生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。采取多種教學手段使學生初步懂得應如何思考問題，如何用數(shù)學方法來處理有關(guān)的信息，合理地解決問題。這時，教