【正文】 請(qǐng)生上臺(tái)表演。　　范寫，學(xué)生描描寫寫?！　±首x第一自然段。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！　　板書課題?！　》纸巧首x課文?！　』顒?dòng)總結(jié)　　通過活動(dòng)后，我反思到：從我們大人的眼光、理念的角度看，五顏六色的小蝌蚪是不對(duì)的，小蝌蚪是黑顏色的。)你們會(huì)用手指畫畫了嗎?那就趕快動(dòng)手吧。(小朋友真聰明)教師說謎語導(dǎo)入活動(dòng)?！　煟核鼈兛烧媸侨祟惖暮门笥?，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。請(qǐng)生上臺(tái)表演。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙?！　∪?、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字　　這一課要認(rèn)識(shí)的生字寫在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀讀。　　教學(xué)重難點(diǎn):　　學(xué)會(huì)生字、生詞?！　∽鳂I(yè)展示、評(píng)價(jià)延伸　?。?分鐘）　　展示作業(yè)，作業(yè)評(píng)價(jià)?！　∫约俣ǖ臅r(shí)間、場(chǎng)景推移為線索，啟發(fā)性地提出問題：石突然落入水中，一分鐘、五分鐘、十分鐘、一個(gè)小時(shí)過去后，小蝌蚪的旅行會(huì)發(fā)生什么新的情況？中午，它們又到哪去了、遇見了什么新鮮事？黃昏，天快黑了，小蝌蚪們還會(huì)有什么新的活動(dòng)安排？通過時(shí)間的變化，使頭腦中變換蝌蚪的旅行形式與場(chǎng)景，解決畫面表現(xiàn)內(nèi)容與場(chǎng)景表現(xiàn)的問題。　　運(yùn)用動(dòng)畫分段呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境、以境育情。示范添畫出往上下游動(dòng)、左右游動(dòng)、勾著尾巴、翹著尾巴、拉直尾巴快速游動(dòng)的蝌蚪形象。不象的小蝌蚪存在什么樣的問題?！　。?）不能太短?！　∷?、設(shè)計(jì)思路：　　在本課教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張表現(xiàn)、自主創(chuàng)作?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以課件演示的形式延伸課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的，在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課?！　⊥苈暢私o人以“音樂”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣?！　〔シ徘嗤茗Q叫的聲像，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么？　　夸夸想想?！　“凳尽◎蝌姜?dú)立生活，遇事能主動(dòng)探索，真了不起?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會(huì)語感?！　、小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去?！　∽宰x課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。（板書：小蝌蚪）　　出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣？　　引語：今天請(qǐng)大家聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事?！　≡诎l(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對(duì)話內(nèi)容。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識(shí)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)青蛙是益蟲?！　　缎◎蝌秸覌寢尅肥瞧茖W(xué)童話，為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。主要通過課件演示的形式，讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)詞；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性?！　∧芰δ繕?biāo)　　（1）、了解青蛙的生長(zhǎng)過程及其外形特點(diǎn)；　?。?）、正確、流利、有感情地朗讀課文；　?。?）、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊(cè)谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí)。　　，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。在學(xué)習(xí)生字的過程中，首先讓孩子們仔細(xì)觀察，自主識(shí)字，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫，再讓學(xué)生臨寫，最后在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法?！　⊥瑢W(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段?！　】ㄆJ(rèn)讀生字。[給“短”找個(gè)反義詞]　　從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？　　出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！　　昂扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲。　　先找有幾句話，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)引入?！　⌒◎蝌接蝸碛稳?。）　　課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？　　討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。]　　小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，誰能說說它是怎樣的？　　揭題：小蝌蚪找媽媽?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　3課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？　?。ㄈ┚C合提高　　我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了?！　∶靼咨钪杏性S多科學(xué)知識(shí)，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教?！　±首x時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”?！　≌?qǐng)學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的?！　∧苡袟l例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同　　第一課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。（尾巴不見了）　　四、鞏固知識(shí)　　師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程?！　、茙煟哼^了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？　?。ㄐ◎蝌接珠L(zhǎng)出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）　　⑶師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）　?、韧ㄟ^第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書?！　、葞煟褐笇?dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。　?。?、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過程。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。　　提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來?！　。簣D上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)　　，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過程?！　?。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的’功能。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。d．分角色朗讀并表演。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色?！　∥?、課堂練習(xí)　　1．說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。uzhexuěb225。所以，我們要保護(hù)青蛙）　　三、課堂練習(xí)　　1．讀寫生字新詞。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。　　理解迎上去在句子中的作用。　　2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？　　五、課堂練習(xí)　　認(rèn)記生字新詞。寬，kuān，三拼音，10筆。　?。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁?！　≌n前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。能說出趨向動(dòng)詞的不同用法?！　】缭绞浇虒W(xué)資源、共翔課件　　教師PPT　　課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾?！　。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解“迎上去”“追上去”“游過去”?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)：　　通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。第三幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。（同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀）　　，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）　　板書：四條腿寬嘴巴?！　W(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情?！　z查學(xué)習(xí)生字的情況　　。　　、流利、有感情地朗讀課文?！　?．說說這兩自然段主要講什么？　　5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀?！　?．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。　　理解這一自然段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。　　四、討論交流，整體感知內(nèi)容　　1．學(xué)生看著圖，自己讀課文?！　?．組織學(xué)生自己讀課文?！　重點(diǎn)難點(diǎn)]　　1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。　　3．指導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感知青蛙的變化。　　2．課件出示小蝌蚪和青蛙。　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難字，教師在巡視時(shí)記錄各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字?！　×?、布置作業(yè)　　有感情地朗讀全文。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語氣?！　∪?、學(xué)習(xí)理解第四、五自然段　　1．小組討論：通過看圖和朗讀第四、五自然段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？　　2．品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情?！　≌_答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。　　整體感知課文　　播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。　　檢查學(xué)生初讀課文的情況　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。教師板書：長(zhǎng)出兩條后腿。全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１—６自然段對(duì)應(yīng)。　　能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　（一）教學(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)生字新詞?！　∥?、教學(xué)策略的選用　　１、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。　　《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求：　　1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。　　4．分角色有感情地朗讀課文。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？　　四、檢查、交流自學(xué)情況　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。姨，y237。肚，d249?！　⌒◎蝌接伟∮危^了幾天怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。otuǐ，　　kuānkuāndezuǐba，　　gǔzhed224。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對(duì)話來結(jié)束。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰說的對(duì)呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)?！　　缎◎蝌健方虒W(xué)設(shè)計(jì)5　　　　。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演?！　。x出小蝌蚪有趣、快活的神情。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。　?、判◎蝌绞鞘裁礃拥?？青蛙是什么樣的？　?、乞蝌绞窃鯓幼兂汕嗤艿?？　　⑶這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫了什么？　　師：帶著這三個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)課文?！　、藥煟盒◎蝌秸罩庺~媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（尾巴變短了，青蛙）　　⑸小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫?！　W(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞?！　≈该x感興趣的小節(jié)，并糾正讀音?！　±斫猓呼[別扭換個(gè)詞　　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。　　第二課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。誰會(huì)問？（先請(qǐng)學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個(gè)句式?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手?！　⌒◎蝌介L(zhǎng)大后變成了什么？　　師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。（觀察課文插圖4）　　跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個(gè)生字，理解詞意?！　、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？　　b、小蝌蚪看見了誰？[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]　　c、小蝌蚪怎么說？　　d、“誰”怎么回答？　　指導(dǎo)朗讀?！　±斫鉃槭裁从谩白贰保斑B忙追”說明什么？　　四、學(xué)習(xí)四、五段。[說說這段話中哪些詞語用得好？]　?、?、朗讀這段話。　　第三課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段?！　∽x讀課文中描寫青蛙的句子。板書：　　1小蝌蚪找媽媽　　小蝌蚪大大的腦袋，青灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴青蛙　　過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿　　過了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿　　過了幾天，尾巴變短了。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？　　默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。　　，找出對(duì)應(yīng)段落，畫出對(duì)話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語“追上去”，進(jìn)行角色表演，體會(huì)詞語意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)人物心情和讀準(zhǔn)語氣；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長(zhǎng)過程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理?！　‰y點(diǎn)：理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生能從課外尋求獲取知識(shí)的方法?！　⊥ㄟ^多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問題朗讀，領(lǐng)會(huì)用詞的