教育智慧從哪里來讀書心得體會范文-免費閱讀
【正文】 王老師分析了解決問題的兩種思路，一種是”發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使學生成長”，一種是”看到現(xiàn)象——進行教育——達到教師目的”，然后提出：”為了解決某個問題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無法研究，因為研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉(zhuǎn)），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設（假說），即初步診斷。要治好病人，醫(yī)生還需要有專業(yè)能力，能對癥下藥。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令。當然，我知道僅僅看完這本書是遠遠不夠的，必須正確運用該書中的正確理論去指導自己的教學實踐，并在教育教學實踐中不斷地總結、反思和創(chuàng)新，努力提高教育教學工作效率和質(zhì)量，為祖國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多合格的建設者和接班人。當你理解了學生，批評學生肯定能找到非常自然的方法，孩子也自然能夠接受，不掩蓋問題，才能真正全面地理解學生，才能正確地實施挫折教育與批評。這并不陌生，卻又那么陌生。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。因為它們可以提供我們一些思路，并幫助我們學會如何采用適當?shù)乃季S方式進行合乎邏輯的思考。那什么是教育智慧呢？所謂的智慧主要是指：辨析判斷的能力，發(fā)明、創(chuàng)造的能力。 愛心對教師來說很重要，但愛不是萬能的。如果你不熱愛你的職業(yè)，不把自己的愛灑向?qū)W生，就不可能在這個職業(yè)中獲得樂趣?！边@話一點不假。這樣的老師永遠都不可能把握教育的真諦，也永遠不會成功。給學生一個想象的空間、一個開放的問題、一個贊許的目光、一句鼓勵的話語，學生的學習積極性和多種思維不僅得到了呵護，而且在老師的理解、寬容下，孩子心靈上也真正感受到了一份師愛。在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。作為一名教師，要特別加強對心理學和教育學的學習和研究。善于學習，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。 總之，“智慧型教師”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不斷努力，要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學習，善于集思廣益，博采眾長。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關。 批評不是解決學生問題的唯一方式 批評只是一種帶有情緒性的管理方式，沒有研究的教育，是盲目的、情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙。非常好的思維習慣是，遇到事情總想問個為什么，猜猜有幾種可能的原因，然后，加以驗證，有時不妨多轉(zhuǎn)個彎想一想。比如在一則案例中，一個學生不講衛(wèi)生，教師對他進
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1