愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)課件-免費(fèi)閱讀
【正文】 題目自擬。) 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本文關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示自由背讀課文，比一比，看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)確。) 《愛(ài)蓮說(shuō)》，作者寫蓮、愛(ài)蓮，為何卻又提到了其他兩種花呢?那么作者對(duì)這兩種花所代表的兩類人是什么態(tài)度呢? (1)明確寫法(2)指導(dǎo)朗讀 (設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。自學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，與文本對(duì)話獲取知識(shí)，產(chǎn)生疑問(wèn)，繼而合作探究、答疑解惑。 (設(shè)計(jì)意圖：在文言文教學(xué)中朗讀是重點(diǎn)，語(yǔ)文課堂也離不開(kāi)瑯瑯書聲。) 繼而破題，明確“說(shuō)”這種古代文體的特點(diǎn)?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì)，體會(huì)作者以“蓮”自況、潔身自好的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子 是————————。借贊花來(lái)贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。(板書)他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻。o)淤(yū)漣(li225。 ?、矊W(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。 大雪壓青松，青松挺且直?！巴ね糁病保玻簶?shù)立，具有特立獨(dú)形的外表特征，高挺也告訴我們作者具有獨(dú)特的、表里如一的性格。植：樹(shù)立。 快速瀏覽課文，圈畫出課文中描寫蓮花的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)蓮花有哪些特點(diǎn)是作者“獨(dú)愛(ài)”的? 明確：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！ 《⒊踝x課文，疏通文意?！ W(xué)習(xí)烘托的寫法?！ ∑?、隨堂練習(xí)，進(jìn)行鞏固。(語(yǔ)言導(dǎo)入：我們已了解了文章的內(nèi)容，知道作者為什么愛(ài)蓮了，這次再讀課文就要帶著愛(ài)蓮的感情來(lái)讀) 男女生分組比賽讀。(師強(qiáng)調(diào)指出：鮮讀第三聲xian。這篇“說(shuō)”，是作者在南康郡任職時(shí)寫的?！ ≌n件二：以荷花為背景的一組圖片?！ ∧芰δ繕?biāo)：學(xué)習(xí)文中托物言志的表現(xiàn)手法?！ ⌒揶o手法： 比喻、擬人、映襯(用甲事物來(lái)陪襯乙事物，彼此相形，使所說(shuō)的一面分外鮮明，或交相輝映。葉子本是肩并肩挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！ ”疚囊浴皭?ài)”為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫菊花和牡丹? 明確：襯托手法以菊花正襯，以牡丹反襯?！跋氵h(yuǎn)益清”──美名遠(yuǎn)揚(yáng)。“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”是從體態(tài)香氣方面來(lái)寫的。在清水里洗滌過(guò)，但是并不顯得妖媚。zhu243。“說(shuō)”是古代一種文體，可以說(shuō)明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似。作者觸景生情，愛(ài)蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下千古名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》?！ ⊥形镅灾镜膶懽魇址ㄊ潜疚闹攸c(diǎn)?！ W(xué)習(xí)本文映襯的手法。而宋代周敦頤更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘?！ ◇w會(huì)本文多種修辭手法的運(yùn)用。 五、診斷測(cè)試 給加點(diǎn)的字注音：(課件演示) 蕃淤泥漣褻濯鮮有聞 f225。晉朝的陶淵明唯獨(dú)喜歡菊花。唉，對(duì)于菊花的愛(ài)好，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了。 十二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的手法 作者愛(ài)蓮花，不僅因?yàn)橄矏?ài)它的外形，更因?yàn)樗且环N人格的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身?(課件演示) 明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”──不與惡濁的世風(fēng)同流合污(高潔、質(zhì)樸)。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛(ài)蓮”，另一方面也透露出對(duì)人生世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！ ∽髡哔澝郎彽膬?yōu)美形象的高貴品質(zhì)，說(shuō)明自己潔身自愛(ài)的品格，抒發(fā)了鄙棄追慕富貴的惡濁世風(fēng)的思想感情?！ ∈?、作業(yè) 任選一種自己喜愛(ài)植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。 作者潔身自好的生活態(tài)度和保持高尚節(jié)操的愿望。(板書課題：愛(ài)蓮說(shuō)) 二、分析題目，簡(jiǎn)介作者。 示范讀。 借助于工具書，再結(jié)合注釋，通讀全文，弄懂文章的主要內(nèi)容。) 文中為什么要寫牡丹，作者的態(tài)度如何? (提示歷來(lái)人們都把牡丹當(dāng)作富貴的象征，世人甚愛(ài)牡丹，說(shuō)明人們追求富貴，追求名利?！ ∈柰ㄎ囊?，理解作者心中中正耿直的君子之道。請(qǐng)學(xué)生用一句詩(shī)形容圖片中的荷花：映日荷花別樣紅。n)、褻(xi232。妖：美麗而不端莊?！ ≈饕獜耐庑巍⑾銡?、氣質(zhì)來(lái)闡述?！ ⊥形镅灾尽薄 w納概念 古人常用的寫作手法，它通過(guò)描寫客觀事物，寄托傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。牡丹，喻權(quán)貴。 蕃(f225?！ ?(用課件打出周敦頤的介紹)周敦頤(10171073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)?！ 》戮洌何覑?ài)蓮花，因?yàn)樗鍧i而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女?！?
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