【正文】 由于間休播放歌曲時出現(xiàn)故障，耽擱了一點時間，致使預(yù)設(shè)中想象青蛙詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)沒能在課堂中得以實施，沒有對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣寡由?，在豐富教學(xué)內(nèi)容上留下了一些遺憾。在課堂出現(xiàn)突發(fā)狀況時沒有保持冷靜，及時調(diào)整心態(tài)，組織課堂，讓自己的情緒影響了后面的教學(xué)。在隨文識記會寫的生字時，我根據(jù)每個生字的構(gòu)字特點，努力做到音形義各有側(cè)重，抓住每個生字的重難點選擇不同的識字方法進(jìn)行教學(xué)，這樣變枯燥為有趣，增強了識字教學(xué)的有效性與時效性。為了兼顧識字與標(biāo)點這兩方面知識的教學(xué)，導(dǎo)入新課后，我將青蛙寫的詩去掉所有的標(biāo)點符號以相同的呱字呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們在觀察中自己發(fā)現(xiàn)青蛙最初寫的詩有什么特點，與學(xué)過的詩有什么不同之處，然后通過朗讀體會沒有標(biāo)點的詩會給人帶來怎樣的感受，從而感知理解標(biāo)點符號所起的作用。每一次講課都是一種歷練，一種收獲，一種提升。此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。在他們回答正確時我會及時表揚，給他們肯定，讓他們知道老師是欣賞他們的。在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識字方法。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重，扎實高效，教師采用了隨文識字與集中識字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。課文是一首短小精悍，生動有趣的小詩。使每一個學(xué)生都有說的機會。青蛙寫詩教學(xué)反思10《青蛙寫詩》，文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動活潑，讀得有感情。為了讓學(xué)生在課堂上真正動起來課堂上精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過合作學(xué)習(xí)、互動交流，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了一點標(biāo)點符號的用法，本課進(jìn)行強調(diào)，讓他們掌握這三種標(biāo)點符號的用法。4．改進(jìn)措施：，和諧。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標(biāo)點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。因此，對于他們來說，每個孩子當(dāng)堂就能識記這些生字，未免是太難為了他們。借助具體事物形象感知逗號和句號和它們的用法。鍛煉了學(xué)生找出文中明顯信息的能力。理解運用。在“串”字教學(xué)時，展示冰糖葫蘆圖片，幫助學(xué)生建立“串”的形象，大部分學(xué)生能了解到字形、字義。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點符號。4．改進(jìn)措施：1）和學(xué)生互動自然，和諧。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標(biāo)點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。對于一年級的孩子來說，做到有感情地朗讀，有一定的難度。多種識字方法，使學(xué)生感到新鮮有趣。課堂上，陳教師親切自然，富有童趣，學(xué)生學(xué)得津津有味。首先，我采用分散識字與集中識字相結(jié)合，設(shè)置問題圍繞識字方法的引導(dǎo)和寫字是你要提醒大家什么？比如教寫“雨”字，先觀察結(jié)構(gòu)筆畫，然后問，要寫好這個字，我們要提醒大家注意什么？提示四點的位置，框的大小，大家仔細(xì)觀察發(fā)言，一起編了一首兒歌，“上橫短下框長，左框略小右框大”，接著閉上眼睛書空，反饋。通過一年級課堂實踐，發(fā)現(xiàn)我們堅持圍繞目標(biāo)設(shè)置有趣的問題，對有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)特別有效。我以前總認(rèn)為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。在沒有標(biāo)點的“呱呱呱……”詩文中，學(xué)生讀起來比較枯燥，并且顯得亂糟糟的。不足：從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識字方法。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。首先，要把握學(xué)生特點，構(gòu)建快樂課堂。今天，我進(jìn)行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。第二篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊 《青蛙寫詩》教學(xué)反思部編版小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思《青蛙寫詩》教學(xué)反思《青蛙寫詩》，文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。使每一個學(xué)生都有說的機會。課文生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。２、識字教學(xué)落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望。孩子的想象力非常豐富，教學(xué)時啟發(fā)他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯(lián)系起來，既認(rèn)識了標(biāo)點符號，又鍛煉了語言表達(dá)能力。：會分詩歌的自然段，能根據(jù)板書說出詩歌的主要內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)是在識字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我把“下雨我們可以”三個包含生字的詞語寫到一起，認(rèn)讀后，我問大家下雨了，我們可以做什么？同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現(xiàn)在就到雨里去，說的熱火朝天。通過看圖說話，引出本文的主人公“青蛙”。最后把識記“串”字同認(rèn)識省略號緊密地結(jié)合起來。說的不到之處，請陳老師批評指正。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。我以前總認(rèn)為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排得少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。全詩共五小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來做詩的情景。本課中一些生字聲母的發(fā)音容易與其他聲母混淆。第二、三、四小節(jié)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把句子讀通、讀順，采取分角色朗讀。根據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點，到青蛙寫的詩中去找一找它們，看看它們有沒有幫上忙。教學(xué)目標(biāo)為：通過多種識字方式認(rèn)識“寫、詩”等11個生字，認(rèn)識禿寶蓋、四點底兩個偏旁。但是，在備課的過程中，對學(xué)生的“備”失之偏頗。”青蛙寫詩教學(xué)反思7《青蛙寫詩》以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。我以前總認(rèn)為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我會更加努力。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。我以前總認(rèn)為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排得少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。這樣通過生動、具體、形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言，讀來讓人浮想聯(lián)翩。