綜合實(shí)踐活動(dòng)三年規(guī)劃-免費(fèi)閱讀
【正文】 結(jié)合本校實(shí)際，制訂學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體規(guī)劃和目標(biāo)要求，同時(shí)也根據(jù)我校生源實(shí)際情況和初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，制訂分階段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，做到分類指導(dǎo)，分步實(shí)施。三、實(shí)施目標(biāo) 綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，要注重發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識(shí)的能力、分析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能力，發(fā)展學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是促進(jìn)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。、學(xué)生問卷調(diào)查中，滿意率達(dá)到90%。四、制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，保障大家積極參與，對(duì)于積極參與研究活動(dòng)的教師，每學(xué)期由學(xué)校負(fù)責(zé)發(fā)放一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。，完成一定研究任務(wù)。有一定能力與經(jīng)驗(yàn)的教師可以自主開發(fā)新的課題研究，研究中不僅要提供詳實(shí)可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續(xù)研究方向。每次由12個(gè)教師一次主題研究活動(dòng)，推選12位教師，執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課，并進(jìn)行評(píng)課和階段匯報(bào)。督促學(xué)生對(duì)過程性資料的收集、整理，形成自己的研究檔案。但對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生來說鼓勵(lì)獨(dú)立完成，或兩三個(gè)人完成較大的調(diào)查研究。能力目標(biāo)分為如下幾個(gè)方面：具有問題意識(shí)、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力、總結(jié)與交流的能力、調(diào)查與訪問的能力、信息收集與處理的能力、邏輯思維能力、實(shí)驗(yàn)與觀察的能力。所以，教師教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的接受能力，設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用多種方式來訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到綜合運(yùn)用的高度第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃（2014—2015）為了有實(shí)效地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校依托周邊社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)以“鄉(xiāng)土特色為載體，實(shí)踐能力為宗旨”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)，平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性較差，平時(shí)很少動(dòng)筆錯(cuò)字多，影響了答題的正確率。試題在題目的類型、試題的結(jié)構(gòu)、試題的難中易、學(xué)科的主體內(nèi)容等方面都力求適宜，此外試題融入教育改革的理念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點(diǎn)地考查學(xué)生的社會(huì)素養(yǎng)，使學(xué)生的自主性和個(gè)性得以發(fā)揮，如：水果的秘密這一主題。五、多元評(píng)價(jià)因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，在管理與評(píng)價(jià)時(shí)，就必須關(guān)注教師與學(xué)生這兩個(gè)最重要的因素，對(duì)于教師主要從執(zhí)行課表與備課兩方面進(jìn)行監(jiān)督管理，對(duì)于學(xué)生要注重形成性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。教師在綜合科研之時(shí)應(yīng)從小處著眼，并扎實(shí)有效地開展教學(xué)與研究，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)基地切實(shí)解決了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，并注重跟蹤指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的活動(dòng)過程。在實(shí)踐的過程中要對(duì)這些制度進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)，更有力地促進(jìn)和保障我校規(guī)劃的實(shí)施。，求知欲旺盛，對(duì)身邊問題有濃厚的探究興趣，擅長(zhǎng)形象思維，想象力豐富，探究活動(dòng)充滿游戲色彩等特點(diǎn)。（二）具體發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃教師發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃：，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的探索者、文化的傳播者、活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)的合作者、智力的開發(fā)者和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者。、活動(dòng)類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是我校綜合實(shí)踐學(xué)科規(guī)劃的一項(xiàng)重要任務(wù)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課能讓學(xué)生在調(diào)查研究的過程中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)。、及時(shí)的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長(zhǎng)速度緩慢。因此，在活動(dòng)過程中的行為習(xí)慣、良好的合作精神還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)踐參與中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力和分析問題的能力也有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。國家教育主管部門著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要。在課程中整合、改進(jìn)教材，開發(fā)課程資源。注重后勤協(xié)作，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，不管是外出參觀、考察，還是組織集體活動(dòng)，聯(lián)系及后勤工作都有校長(zhǎng)辦公室和總務(wù)處負(fù)責(zé)并進(jìn)行協(xié)調(diào)，給綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展提供保證。通過觀摩、評(píng)優(yōu)活動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，使部分教師脫穎而出。注意解決好活動(dòng)各個(gè)實(shí)施階段中一些關(guān)鍵的具體問題：選擇和確定主題、制訂活動(dòng)計(jì)劃階段——強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)；活動(dòng)展開階段——強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生親身經(jīng)歷、親歷親為；匯報(bào)交流階段——強(qiáng)調(diào)全員參與、充分交流；活動(dòng)總結(jié)階段——強(qiáng)調(diào)有效反思、合理評(píng)價(jià)。你們是怎樣合作的？試題緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo),
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