旅游景觀的欣賞課時1、2精選合集-免費閱讀
【正文】 景觀觀賞的其他要求（課外拓展）（1）觀賞前，查看有關資料（如導游圖、景觀介紹），對景觀加以全面了解。五、教學方法：分組討論法、創(chuàng)設情境法、案例教學法六、教學準備：多媒體課件七、教學過程：（一）情境導入 復習提問：旅游資源的分類？旅游資源的審美特征表現(xiàn)在哪些方面？學生：??老師總結導入，旅游資源的這些審美特征，需要我們掌握運用正確的欣賞方法去發(fā)現(xiàn)，捕捉。解析：對于山水有機組合的景觀，乘船沿水路觀兩岸風景，水流船動山移，方體會出“人在畫中游”的佳境。欣賞距離 欣賞角度 仰俯變化選擇觀賞的位置旅游景觀的欣賞（一）抓住景觀的特點 園林構景手法把握欣賞時機觀賞季節(jié) 觀賞天氣 觀賞時間主配 層次 框景 借景課堂反饋：（1）關于把握觀賞自然美景良機的正確敘述是()、廬山旅游，秋季的觀賞效果最佳，選擇雨過天晴的時候最佳 ，宜選擇8月18日，夏季的觀賞效果最佳解析：黃山、廬山為海拔千米以上的高山，夏季雨水多，山中云霧多，景色豐富并具有變化，故夏季的觀賞效果最佳。園林構景貴在層次，以有限的空間，造無限風景。（兩個導游）（學生活動）：“xx導游”介紹每個景點觀賞的最佳時機 老師：歸納總結（用幻燈片展示）承轉：不同的景觀具有不同的特點，不同的景觀有不同的特點，所蘊藏的內(nèi)涵和給予人們的觀感也不同?！艚叹撸憾嗝襟w課件◆課時：1課時◆教學過程：新課引入，引起學生注意隨著人們生活水平越來越高，假期也越來越多，許多人都選擇外出觀光旅游。我們在領略加石阡美的同時，要讓學生懂得石阡美好的明天等待我們?nèi)ソㄔO，石阡還有很多奇跡等待我們?nèi)?chuàng)造。５、向同學介紹自己的家鄉(xiāng)旅游資源，體現(xiàn)師生之間的互動交流?！薄堵糜尉坝^審美》案例教學，先用多媒體課件展示泉都石阡，讓學生初步感知石阡的旅游景觀美類型，再引導學生從熟悉的家鄉(xiāng)石阡旅游景觀美，進而延伸到“祖國處處是景觀美”。有時到具體的旅游名勝，為了使學生更好地了解該地的旅游資源概況，組織學生觀看旅游景區(qū)光盤，如講到南京中山陵、蘇州園林時我就讓學生觀看景區(qū)光盤，效果出奇地好，學生親身講述。三、抓住景觀特點（以園林欣賞為例）了解園林的構景手法，是欣賞園林的基礎，否則入園則如墜云里霧里，理不清頭緒，更談不上欣賞。課堂練習：展示七幅圖片，讓學生討論后回答該選擇什么樣的位置欣賞。初步培養(yǎng)學生對旅游資源的審美常識和審美情趣；形成熱愛大自然熱愛生命的真摯情感和對民族文化的眷戀之情。圖片6：象鼻山它是桂林山水的標志，位于漓江右岸，酷似一只大象站在江邊伸鼻吸水。（學生活動）幫幫忙：一個美國的年輕人想到中國來旅游，作為導游的你愿意介紹他到那里去旅游呢？（課件展示）三 抓住景觀特點（以園林為例）園林常見的構景手法有：主配：主景突出園林整體效果，配景烘云托月層次障景法：用屏障、假山擋住前面的景色隔景法：用橋、墻、廊等隔開不同景區(qū)框景：用門框、洞框、窗框等把景象框限在框內(nèi)借景：借園外風光來襯托本園的景色師講解：分別向學生展示頤和園、蘇州園林、西湖等相關圖片，并向學生逐一分析圖片。一”長假的實行，許多人都外出觀光旅游，但有人參觀景區(qū)后，發(fā)出“不過如此”的感嘆，為什么他們會產(chǎn)生這種嘆息，那么到景區(qū)如何進行欣賞景觀才會有“不虛此行”的感覺呢？ 旅游景觀的欣賞（一）［講授新課］點擊課件：向學生展示一些美麗的圖片師講解：這些圖片固然美麗，倘若是你去那些地方旅游，是不是同樣也會得到美的感受呢？我曾經(jīng)聽到兩個人這樣一段對話，或許許多同學也聽說過類似的說法。，理解構景內(nèi)涵。甲：春節(jié)期間我和幾個朋友去博鰲旅游風景區(qū)玩了一下，那真是太美了！水中有島，島中有水，秀麗景色和名勝古跡集于一地，怪不得被譽為奇妙的南國風光畫卷！國家主席江澤民會見出席亞洲論壇首次會議的各國代表時，題下：“萬泉氣象新，水潤晚風純；四海群賢聚，博鰲更喜人。（學生活動）：猜猜看：讓學生猜出課件中隱藏的15張旅游景觀圖片，并讓學生說出每個景觀欣賞的方法，對課堂知識進行鞏固。圖片7：溶洞圖片8：海市蜃樓經(jīng)常發(fā)生在沿海，偶爾可以在沙漠見到?！窘虒W重點、難點】：
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