滄海日出反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 還有什么？大家輕聲的讀一讀日出后的景色（生接著輕聲讀）。（2）、日出時(shí)問：日出時(shí)美吧？壯觀嗎？那你覺得哪最美？師：朝霞色彩變化作者分為四種，可見他觀察仔細(xì)，筆觸細(xì)膩，這種寫作手法值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：。那么面對(duì)這如此仙境般的美景,此時(shí)此刻你最想說什么?(啊,美極了,壯觀極了!美極了,滄海日出實(shí)在太美了。是呀，把積壓在心中多年的霉氣、悔氣呼出，吸進(jìn)清爽新鮮的空氣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們這節(jié)是語(yǔ)文課，說說你心中的大海、日出，那么浩淼的大海，壯麗的日出兩者相融相襯又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥恼鸷衬兀渴遣皇呛芎闷?？現(xiàn)在，我們就追隨作家峻青的的視角，去飽覽滄海日出的神奇壯美。寫字指導(dǎo)聽寫形式四．在句子中的括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，體會(huì)描寫生動(dòng)、準(zhǔn)確。畫一畫《滄海日出圖》。（4）回歸全文交流，傾訴美的感受。重難點(diǎn)：讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學(xué)習(xí)描寫日出景色的方法。)這兩句話即流露了作者的贊譽(yù),也足以表達(dá)我們此時(shí)的心情,常言道“言為心聲”讓我們把觀賞日出后的無(wú)窮感嘆與贊美盡情濃縮成這短短的兩句話。(學(xué)生讀后,學(xué)生聽音樂自由朗讀課文第四、五自然段)教師:課文的第六、七自然段你又是怎樣學(xué)習(xí)的?學(xué)生:課文的第六、七自然段描繪的是日出后的美麗畫面,作者描述了山峰、樹木、廟宇、樓房等靜態(tài)景物和動(dòng)態(tài)景物炊煙、晨霧。教師:就讓我們陶醉在這美麗的景色中,共同感受作者的心曠神怡。)學(xué)生:課文的第三自然段描繪的是日出前美麗景色。培養(yǎng)自學(xué)“美”的能力。曲子結(jié)束了,耳畔卻久久得地回響那震憾人心的旋律。),畫出意境優(yōu)美的句子。師:大家一定急迫的想看海上日出。去年暑假,我有幸登臨泰山,幸運(yùn)的拍攝到了泰山日出的全過程。能夠有條理地?cái)⑹鋈粘龅木跋?。第二篇：《滄海日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《滄海日出》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:科教版小語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)情分析:大海深邃莫測(cè),日出壯觀美麗,兩者結(jié)合給予人遐想。由于本篇文章的特點(diǎn)，在備課的時(shí)候，我查閱了大量的關(guān)于大海的圖片和資料，大海是神秘莫測(cè)的,又是十分壯觀的，本文所展現(xiàn)的是大海的壯觀一面，如何走進(jìn)文章呢？這是我要解決的第一個(gè)難題，我設(shè)計(jì)了用多媒體導(dǎo)入，在課堂上，這樣的教學(xué)方式真的很奏效，視覺效果很好，學(xué)生也鴉雀無(wú)聲、目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕，可是當(dāng)學(xué)生看完，我問，看到這樣的大海，你最想說什么，誰(shuí)能用一個(gè)或者幾個(gè)詞匯來(lái)表達(dá)一下？此時(shí)，學(xué)生說的只是單調(diào)的幾個(gè)四字詞語(yǔ)，而且都是七色光里積累的，再無(wú)擴(kuò)展！唉，我深深的感覺到，學(xué)生詞匯的積累嚴(yán)重欠缺!對(duì)于下部教學(xué)我一定在詞匯積累上多下功夫。好的教學(xué)環(huán)節(jié)是解決重難點(diǎn)的根本！本文的5段是本文的重點(diǎn)段，我覺得本文不適合進(jìn)行細(xì)致地分析講解，這樣既會(huì)破壞意境，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化積累。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過巴金的《海上日出》,對(duì)大海日出的的景象,不再陌生。通過閱讀理清文章的思路,抓住作者寫的三幅畫面的具體景物以及特點(diǎn),體會(huì)作者思想感情,受到美的熏陶。而你們比我更幸運(yùn),坐在這里就可以觀賞泰山日出了。那么就請(qǐng)同學(xué)快速的瀏覽課文。師:竣青用細(xì)膩的筆觸向我們呈現(xiàn)了滄海日出的壯美精致。(多指名來(lái)談)教師:第四自然段中有兩個(gè)打比方句子,你找到了嗎?教師:還有哪些語(yǔ)句的意境也是很美的?學(xué)生:我認(rèn)為第四自段的最后一句意境也挺美。師:仍然是這部分內(nèi)容,讓我們走進(jìn)每一幅畫面,感受那不可名狀的美麗。我們小組經(jīng)過討論認(rèn)為作者描述了天空中的殘?jiān)?、晨星、霞光以及被霞光映照的大海。那位同學(xué)能用動(dòng)情的解說將大家再次帶入那優(yōu)美的意境中?(指名在輕音樂聲中朗讀課文第三自然段)教師:通過剛才同學(xué)們的交流匯報(bào)可以看出大家體會(huì)深刻、學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)致。學(xué)生:這時(shí)山峰、樹木、廟宇、樓房都籠罩于紅光之下,在飄拂的炊煙和晨霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。(指讀)四、(課件)演示日出過程。教具：課件。1，抓住課后的思考題，說說滄?！懊馈痹谀抢?“壯觀”在那里。五．板書。（1）東方的天空，（）了粉紅色的霞光，大海
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