【正文】 同學(xué)們從現(xiàn)在開始對以后的未來負責(zé)任吧。十六大后，一系列高層會議和政策舉措已勾勒出中央新領(lǐng)導(dǎo)集體施政思路的概貌。如果職業(yè)學(xué)校繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，會出現(xiàn)教學(xué)事倍功半的效果。首先、正確理解創(chuàng)優(yōu)爭先的涵義“創(chuàng)先爭優(yōu)”，有些人簡單的認為，“創(chuàng)先爭優(yōu)”就是創(chuàng)先進、爭優(yōu)秀，表面上看來的確也是這樣，但是，作為新時期社會主義建設(shè)者來說，對于“創(chuàng)先爭優(yōu)”的理解應(yīng)該更加深刻一點。我知道大學(xué)生只有深入到社會實踐中去才會發(fā)揮自己的才能和作用，將所學(xué)的專業(yè)知識和社會需要結(jié)合一起來回報這個社會。以及大學(xué)生該如何處理好其關(guān)系。同時，更要加強校園文化建設(shè)，精心構(gòu)建一種適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，針對學(xué)生的心理特點、個性特征，發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在一個有利的環(huán)境中，互相交流，互相督促，健康成長。高等學(xué)校是塑造人才的重要基地，必然被賦予新的歷史使命。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生的自信心，保護學(xué)生的創(chuàng)新熱情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，提高學(xué)生的認同感、歸屬感，促進學(xué)生的個性健康發(fā)展。高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要歷史任務(wù)。(3)對創(chuàng)新概念的誤解。創(chuàng)新與實踐相輔相成，缺一不可。創(chuàng)新是科技進步的靈魂，是教育改革的核心；實踐是檢驗真理的標準，是發(fā)揚創(chuàng)新精神的有效載體。而這個前提的條件就是大學(xué)生必須接受了我們黨所堅持的理念與認識。同學(xué)們需要的、關(guān)注的東西，比如個人發(fā)展的問題，全民素質(zhì)提高的問題，對一些社會熱點問題的關(guān)注，把握住了同學(xué)的需求，就能夠受到大家的歡迎。創(chuàng)新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。教師通過創(chuàng)設(shè)適宜的對象性活動情境，給學(xué)生以思維的空間，不把學(xué)生的思維局限在設(shè)置的教案框架里，學(xué)生始終處于獨立探索。記憶水平的教學(xué)——學(xué)生處于被動應(yīng)答狀態(tài)?；顒咏虒W(xué)重視教育情境中師生關(guān)系、同伴關(guān)系、校園文化、班級氛圍等“活”的因素對教育意義的生成，重視學(xué)習(xí)過程諸多因素的改變對于學(xué)生主體性發(fā)展的價值和意義。為此，特別強調(diào)主動學(xué)習(xí)、主體實踐的教育價值，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生親身的活動和實踐，變被動消極地學(xué)為主動積極富于創(chuàng)新地學(xué)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主體的自主活動。1．堅持“以活動促發(fā)展”的指導(dǎo)思想“以活動促發(fā)展”的主張是活動教學(xué)的立論基礎(chǔ)和實踐切入點，是活動教學(xué)的靈魂?；顒拥恼归_必須具備一定的條件，如活動材料和活動工具的提供，活動氛圍的渲染和創(chuàng)設(shè)，活動場地的大小，活動規(guī)模的大?。ㄈ绨嗉壱?guī)模），活動空間的靈活布置，活動手段的現(xiàn)代化和多樣化程度等，都將直接影響活動的成效。為此，教育者應(yīng)認真研究學(xué)生的發(fā)展狀況，包括學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，把握最近發(fā)展區(qū)，以安排教育的順序與目標。可分為三種情形：被動應(yīng)答——迫于外界作用下的一種被動性行為，主體不能處于激活、興奮狀態(tài)，注意力僅限于維持動作的完成，對主體發(fā)展意義不大；自覺適應(yīng)——主體接受并理解了活動的任務(wù)、要求與意義，從而以自覺的、積極的態(tài)度投入到活動中去；主動創(chuàng)造——活動過程是主體自主的，主體態(tài)度不僅自覺，而且是積極主動的，主動尋求解決問題的方法，設(shè)計自己的行動步驟，經(jīng)歷著情感的體驗，始終處于積極追求中，關(guān)注行為和目標的實現(xiàn)，這是最富有發(fā)展意義的活動。1．活動的主體因素（1）身心發(fā)展水平。首先，從表現(xiàn)形式來講，內(nèi)部活動有別于那種憑記憶，主要是機械記憶和理解的活動，而更強調(diào)主動，積極的思維和想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的成分；外部活動也有別于那種不需要有意識的內(nèi)部活動的參與，只是為掌握某種技能的重復(fù)強化訓(xùn)練或自動化的。一、活動教學(xué)的理論內(nèi)涵（一）活動教學(xué)的內(nèi)涵1．活動的基本范疇簡單他說，活動是指主體與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體以滿足自身需要的過程?；顒咏虒W(xué)實驗研究是一項立足課堂教學(xué)改革，面向未來人才培養(yǎng)的新的探索和實踐，它力圖根據(jù)跨世紀教育改革的總體要求，特別是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實需要，在合理借鑒中外歷史上活動教學(xué)思想成果的基礎(chǔ)上，通過對現(xiàn)行課堂教學(xué)存在的諸多弊端的必要改造，探索一條適合于兒童生動活潑主動發(fā)展及有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的路子，尋找一條有利于學(xué)校教育的主陣地——課堂教學(xué)中切實落實素質(zhì)教育目標的有效途徑。21世紀將要來臨，人類即將跨入一個新的千年歷史。2012年3月帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察內(nèi)蒙古氣象局，使學(xué)生對氣象知識有所了解，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣。引導(dǎo)“自主式”的學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極參與到教學(xué)過程中，成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識改變單一的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在自由靈活的不同教學(xué)形式組合中，人人有合適的角色，在討論中相互啟發(fā)，在交流中優(yōu)勢互補，又能以合作的方式參與競爭。減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，解放空間和時間，激發(fā)創(chuàng)新精神學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，抑制創(chuàng)新精神的發(fā)展。第一篇：關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的問卷調(diào)查關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的問卷調(diào)查為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識以及為以后開展創(chuàng)新活動提供參考依據(jù)，特開展本次調(diào)查。學(xué)校嚴格遵守國家規(guī)定的周課時量，嚴格控制學(xué)生的作業(yè)量，嚴格控制學(xué)生在校時間和活動時間，力求提高課堂教學(xué)效益。這樣，不但使學(xué)生的從眾心理、膽怯心理、懼怕心理的壓力減輕，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生主體意識，真正使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。2012年9月，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生參觀蒙牛公司，走進特色企業(yè)了解生產(chǎn)活動，引領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進生存體驗。新世紀將對人的培養(yǎng)提出新的更高的要求?；顒咏虒W(xué)認為，活動與發(fā)展是教學(xué)的一對基本范疇，活動是實現(xiàn)發(fā)展的必由之路。對活動可作多側(cè)面的劃分，最基本的主要依據(jù)心理學(xué)的劃分，即外部活動和內(nèi)部活動。熟練化了的外部操作活動，而是強調(diào)能引起主體內(nèi)部活動，需要有意識的注意、思維的投入等。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是有機體在后天生活中獲得個體經(jīng)驗的過程。（3）主體的自我效能感。（2）活動有無成效。（5）活動的有無指導(dǎo)。它重視活動的獨特價值，強調(diào)活動在人的發(fā)展中的作用，主張活動是實現(xiàn)發(fā)展的必由之路。這種主動學(xué)習(xí)方式主要以學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)問題為特點，包括探究學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)和有意義地接受學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。因此，活動教學(xué)過程是一個動態(tài)的、變化的、不斷生成新質(zhì)的過程。以靜聽、靜觀、靜思的學(xué)習(xí)方式接受和記憶大量知識，處于消極、被動地位，缺乏積極主動的參與和動手做事的機會，教學(xué)氣氛死氣沉沉，學(xué)生易產(chǎn)生焦躁、煩悶、厭惡、冷漠等消極的情緒體驗。主動積極地構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造思維能力的狀態(tài)，表現(xiàn)出熱情、活躍、積極、關(guān)注等積極的情緒體驗。一個國家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。第二，一定要照顧到大學(xué)生的特點。二、創(chuàng)新教育，不斷提高大學(xué)思想政治工作的人性化、個別化、差別化和針對性水平當代大學(xué)生思想活躍，有著廣泛的接受信息的渠道，對各種知識信息和社會思潮反應(yīng)敏銳，具有比較獨立的主體分析判斷能力。目前我國學(xué)生在這方面存在的主要問題是：缺乏創(chuàng)新精神，社會適應(yīng)能力不強，吸收新知識和運用知識解決實際問題的方法及能力不足。創(chuàng)新必須應(yīng)用于實踐活動，只有在具體的研究和創(chuàng)造活動中，才能總結(jié)經(jīng)驗，精益求精。目前，絕大部分學(xué)生在談起創(chuàng)新精神時都非常茫然，進一步了解才發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對創(chuàng)新的概念不能正確理解，認為創(chuàng)新只是發(fā)明、創(chuàng)造，認為只有搞科研的人才需要創(chuàng)新精神。隨著科技的不斷進步，人類的生活發(fā)生了巨大的改變，特別是知識經(jīng)濟時代的到來，改變著人們的教育思想和教育觀念，沖擊著陳舊的管理體制。3．強化知識的傳授與技能的培養(yǎng)為使大學(xué)生科技創(chuàng)新及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作能夠穩(wěn)定進行，必須堅持長遠規(guī)劃與短期安排相結(jié)合，強化創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生獲取知識和運用知識的能力，充分結(jié)合各專業(yè)的特點拓展知識面，使學(xué)生依托一個專業(yè)，