【正文】 的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績(jī)，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在。因此，活動(dòng)教學(xué)的根本目的是通過(guò)對(duì)現(xiàn)行以知識(shí)為難、教師傳授和灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式的改造，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們主體性、創(chuàng)新精神?；顒?dòng)對(duì)人的發(fā)展影響程度取決于以下變量：活動(dòng)主體因素和活動(dòng)客體因素。2．活動(dòng)的客體因素（1）活動(dòng)目標(biāo)的適切度，活動(dòng)對(duì)發(fā)展主體提出的要求是否恰當(dāng)，要看它與主體現(xiàn)有發(fā)展水平之間的相差度如何，因?yàn)檫^(guò)高過(guò)低的活動(dòng)目標(biāo)都無(wú)助于個(gè)體的發(fā)展。這種教學(xué)新形式涵蓋以下內(nèi)容：樹(shù)立以活動(dòng)促發(fā)展的新型教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的精神生活和發(fā)展需要，確定適合于學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展的活動(dòng)目標(biāo)；構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生實(shí)踐性，自主性活動(dòng)為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程；適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充、改造現(xiàn)行課程與教材，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境；改革考試和教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)施以促進(jìn)能力培養(yǎng)和素質(zhì)整體提高為目的的多樣化評(píng)價(jià)策略等。首先，教學(xué)的對(duì)象、活動(dòng)的主體學(xué)生處于一個(gè)不斷的發(fā)展過(guò)程中，處在身心兩方面不斷變化。創(chuàng)新水平的教學(xué)——學(xué)生處于主動(dòng)創(chuàng)造狀態(tài)。所以說(shuō)，勇于創(chuàng)新是大學(xué)生應(yīng)具備的新形象。三、以情感人，真心地關(guān)心學(xué)生，從經(jīng)濟(jì)上、心理上幫助學(xué)生克服各困難，注重團(tuán)隊(duì)理念建設(shè)，注重班級(jí)和諧發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和途徑 ，把大學(xué)生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道 ，為大學(xué)生開(kāi)辟技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái) ，將其納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造、發(fā)明素養(yǎng)，完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，從參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活、生產(chǎn)、技術(shù)等方面實(shí)際問(wèn)題的能力。有些學(xué)生對(duì)創(chuàng)新是有一定興趣的，但往往由于學(xué)習(xí)中的種種困難而見(jiàn)異思遷、半途而廢。因此，學(xué)校及教師應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生求新求變、積極探索的精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，使其真正學(xué)會(huì)用已知的知識(shí)獲取未知的知識(shí)，逐步地學(xué)會(huì)用自身知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，使創(chuàng)新成為日常的習(xí)慣。3．強(qiáng)化知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)為使大學(xué)生科技創(chuàng)新及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作能夠穩(wěn)定進(jìn)行，必須堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與短期安排相結(jié)合，強(qiáng)化創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，充分結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)拓展知識(shí)面，使學(xué)生依托一個(gè)專業(yè)，著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科訓(xùn)練，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)充分利用到實(shí)踐中去，使知識(shí)與技能相互促進(jìn)、共同發(fā)展。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不僅是素質(zhì)教育的基本要求，更是提高人才競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑?？傊S著暑假實(shí)習(xí)的結(jié)束我們都有所感悟，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐是如此的重要。這其中，對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的態(tài)度引人關(guān)注?！皠?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”是以“學(xué)習(xí)優(yōu)，作風(fēng)優(yōu)，素質(zhì)優(yōu)”“工作爭(zhēng)先、服務(wù)爭(zhēng)先、業(yè)績(jī)爭(zhēng)先”為目標(biāo)的活動(dòng)。在這一個(gè)月里我到一家餐飲打工，每天工作六個(gè)小時(shí)，基本沒(méi)有休假日，工資也就可憐的700元，回到家第一件事就是脫掉鞋子揉揉小腿，那滋味唉一言難盡呀！可是我的實(shí)踐能力提高了，吃苦耐勞精神的磨練會(huì)讓我更加的達(dá)到目標(biāo)。1．樹(shù)立創(chuàng)新觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識(shí)是打破教條學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)代大學(xué)生是新世紀(jì)的主人，必須全方位地樹(shù)立創(chuàng)新觀念，提高創(chuàng)新意識(shí)，最大限度發(fā)揮自我創(chuàng)新潛能，加深知識(shí)的深度和廣度。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新精神與實(shí)踐能力相結(jié)合的高級(jí)復(fù)合型人才，而高級(jí)人才主要來(lái)源于創(chuàng)新教育，因此，過(guò)去的陳舊思想與管理體制在某種程度上局限了高級(jí)人才的培養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，把創(chuàng)新與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的高級(jí)創(chuàng)新人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。相比較來(lái)說(shuō)，我們的思想政治工作無(wú)論從內(nèi)容和方法，都需要進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新。不創(chuàng)新就要被陶汰，就要被消滅。適應(yīng)水平的教學(xué)——學(xué)生處于自覺(jué)適應(yīng)狀態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的主動(dòng)操作、親身體驗(yàn)、探索、加工、改造和創(chuàng)造等實(shí)踐性活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)和完成。對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)易使活動(dòng)產(chǎn)生成效，滿足學(xué)生的成就感。同樣的活動(dòng)對(duì)活動(dòng)主體的影響是不一致的，這取決于主體的自我感受。其次，從學(xué)生總體活動(dòng)來(lái)分析，它不同于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)活動(dòng)，以認(rèn)知為主的片面、單一的活動(dòng)，而是強(qiáng)調(diào)觀念活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)相統(tǒng)一的完整的活動(dòng)。學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無(wú)論學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都是通過(guò)主體與客體相互作用的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，而主客體相互作用的中介正是學(xué)生參與的各種活動(dòng)。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大大開(kāi)闊了學(xué)生眼界，拓展了學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。解放學(xué)生的時(shí)間和空間。二． 課堂教學(xué)體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)校為豐富學(xué)生的課余生活，開(kāi)闊學(xué)生視野，每學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這是一個(gè)至高的目標(biāo)和境界，它要求我們必須對(duì)傳統(tǒng)教育從思想觀念到操作方法進(jìn)行徹底的全方位的變革?；顒?dòng)教學(xué)意義上的活動(dòng)既具有人類一般活動(dòng)的特征，更具有自己豐富的內(nèi)涵和規(guī)定性。主體對(duì)活動(dòng)的自主參與程度表現(xiàn)為主體在活動(dòng)中的地位及由此產(chǎn)生的對(duì)活動(dòng)的態(tài)度。（4）活動(dòng)條件的提供。不斷創(chuàng)新，從而不斷發(fā)現(xiàn)客體新質(zhì)，不斷改進(jìn)已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，而不是通過(guò)靜聽(tīng)、靜觀接受現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論的過(guò)程。據(jù)此，可在以下對(duì)比中對(duì)活動(dòng)教學(xué)的課堂效應(yīng)作一描述。創(chuàng)新慣穿于人類發(fā)展的任何時(shí)期、任何角落，它是民族進(jìn)步的靈魂、社會(huì)發(fā)展的樞紐、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，將大學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，是我們實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的前提。創(chuàng)新精神是實(shí)踐的前提，實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新精神得以實(shí)現(xiàn)的保證，是創(chuàng)新精神的發(fā)展和延續(xù)。2．環(huán)境因素(1)陳舊的教育思想與管理體制。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，全面發(fā)展的高級(jí)復(fù)合型人才已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主體。第五篇：學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的調(diào)查研究學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的調(diào)查研究學(xué)院：科技學(xué)院學(xué)號(hào)：2011201229姓名：向琪 摘要：這是一篇關(guān)于暑假實(shí)踐的論文，從中得出學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。只有深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，才能在創(chuàng)業(yè)的道路上春風(fēng)得意?！叭r(nóng)問(wèn)題”是農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明過(guò)渡的必然產(chǎn)物。加油做最棒的自己。主要表現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)技能多元化發(fā)展，沒(méi)有掌握必要的學(xué)習(xí)方法技術(shù)，缺乏職業(yè)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，沒(méi)有明顯的職業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。（一）深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀我們都知道意識(shí)對(duì)物質(zhì)有推進(jìn)作用也有阻礙作用，所以 思想是非常重要的。5．構(gòu)建系統(tǒng)的、合理的課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新來(lái)源于扎實(shí)、廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，而僅僅掌握單一學(xué)科知識(shí)是無(wú)法做到的。3．強(qiáng)化知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)為使大學(xué)生科技創(chuàng)新及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作能夠穩(wěn)定進(jìn)行，必須堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與短期安排相結(jié)合，強(qiáng)化創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，充分結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)拓展知識(shí)面，使學(xué)生依托一個(gè)專業(yè)，著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科訓(xùn)練，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)充分利用到實(shí)踐中去，使知識(shí)與技能相互促進(jìn)、共同發(fā)展。目前，絕大部分學(xué)生在談起創(chuàng)新精神時(shí)都非常茫然，進(jìn)一步了解才發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的概念不能正確理解，認(rèn)為創(chuàng)新只是發(fā)明、創(chuàng)造，認(rèn)為只有搞科研的人才需要?jiǎng)?chuàng)新精神。目前我國(guó)學(xué)生在這方面存在的主要問(wèn)題是：缺乏創(chuàng)新精神，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，吸收新知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法及能力不足。第二，一定要照顧到大學(xué)生的特點(diǎn)。主動(dòng)積極地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造思維能力的狀態(tài)，表現(xiàn)出熱情、活躍、積極、關(guān)注等積極的情緒體驗(yàn)。因此，活動(dòng)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化的、不斷生成新質(zhì)的過(guò)程。它重視活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)在人的發(fā)展中的作用