人教版高一上冊鴻門宴語文教案-免費閱讀
【正文】 這樣，教學(xué)任務(wù)是完成了，可并沒有抓住學(xué)生的閃光點，放大他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這一點在9班體現(xiàn)的很明顯。由“壯士哀“勢難回”“肯與君王卷土來”分析入手。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。然羽非有尺寸，乘勢起隴母之中，三年，將遂五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。答案不是惟一的，允許同學(xué)有不同認識，只要有理有據(jù)即可。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為(關(guān)鍵詞語)⑩亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉!豎子不足與謀!奪項王天下者必沛公也?！睆埩汲觯棽?。學(xué)習(xí)文言文更應(yīng)如此。)玉玦(jue)瞋(chēn)目目眥(z236。韓非囚秦，《說難》《孤憤》。由此引出對司馬遷的介紹及《史記》的成書過程。第一課時本課時教學(xué)目標(1)掌握《史記》的體例，了解后人的評價。吾屬今為之虜矣!”沛公至軍，立誅殺曹無傷。度我至軍中，公乃入。乃令張良留謝。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也?！眲t與斗卮酒?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。沛公北向坐，張良西向侍?！庇谑琼棽畯?fù)夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎今人有大功而擊之，不義也?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！绷寄巳?，具告沛公?！表椨鸫笈唬骸暗┤震嬍孔?，為擊破沛公軍!”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門。以下是為大家整理的人教版高一上冊《鴻門宴》語文教案，感謝您的欣賞。急擊勿失!”楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良?！迸婀唬骸熬才c項伯有故”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也?！表椡踉唬骸按伺婀笏抉R曹無傷言之?！鼻f則入為壽。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王曰：“壯士!能復(fù)飲乎”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。”當是時，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里?！表椡鮿t受璧，置之坐上。允許不同觀點存在，鼓勵多元價值觀念。為什么這么說呢今天我們就來談?wù)勥@個問題。左丘失明，劂有《國語》。明確①起始年代——上自傳說中的黃帝，下至漢武帝時代三千多年的歷史②文章篇數(shù)——130篇，共計五十二萬余字③史書體例——書(8)，表(10)，本紀(12)，世家(30)，列傳(70)④體例釋疑——重點明確“本紀”“列傳”“世家”的記述對象步驟(5)快速通讀全文，掃除字詞障礙。第二課時本課時教學(xué)目標：疏通文句，歸納整理本文文言現(xiàn)象，進行文句、文段翻譯訓(xùn)練本課時教學(xué)過程：步驟(1)課文導(dǎo)入?yún)⒖迹很髯诱f過：“不積跬步，無以至千里。今事有急，故幸來告良。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。虛偽、善于推諉。這一步應(yīng)在分析項羽形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。第四步：對手(劉邦)對項羽的評價如何夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房。可見能否善用人才對一個領(lǐng)袖人物的成敗起著關(guān)鍵作用。明確：杜牧：男兒應(yīng)當能屈能伸，不輕言失敗。鴻門宴教學(xué)反思《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，情節(jié)跌宕起伏，人物刻畫栩栩如生，很能激起學(xué)生的閱讀興趣。問題太淺，學(xué)生不懈，當然問題問的太大、過深
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