清平樂村居教學(xué)資源(含設(shè)計)-免費閱讀
【正文】 二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。其次我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詞”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀詞的同時想象詞所描繪的畫面，并結(jié)合插圖說出這首詞的意思。壯志難酬、報國無路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)?！跋病?，(板書：喜)這是詞人情感的流露。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。趴是臉朝下，同學(xué)們，這個頑皮的小兒剝蓮蓬還會有哪些姿勢？一會兒趴著，一會兒躺著，真是悠哉悠哉。是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。——清平樂村居。咱們把自己的感覺、體會放到詩當(dāng)中去，我們再來讀一讀這首詞。詩的每句話對仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。二、自主初讀，感知詞韻。板書：清平樂村居。采菊東籬下，——悠然見南山。學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。詞也一樣。四、展開想象，描述詞境。自學(xué)思考。二、初讀，整體感知：過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？自讀。理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。（１）各人自練。中兒正織雞籠：二兒子正在編織雞籠。吳音指吳地的方言。齊讀全文。２．學(xué)生試讀。（1）自學(xué)文。理解由生字組成的詞語。２．學(xué)會本５個生字。３．連起來講說。大兒鋤豆溪東：大兒子在河?xùn)|豆地里鋤草。醉里吳音相媚好：帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱。二．教學(xué)過程：（一）檢查復(fù)習(xí)。聽清節(jié)奏。（二）初讀課文。使學(xué)生從中受到美的熏陶；２．會本課５個生字。使學(xué)生從中受到美的熏陶；背誦課文。想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。２．解題：“清平樂”是詞牌名，“樂”要讀成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌，照這個詞牌寫出來的詞，每首４６個字，分為上下兩片，上片有４個韻腳，下片有３個韻腳字。第二課時一．教學(xué)目標(biāo)：１．背誦課文。（２）指名解說，教師補充。２．學(xué)習(xí)下片四行?！盁o賴”本意是指游手好閑、品德不好的人，這時作“頑皮”來解釋。（四）背誦全文。二．教學(xué)時間：２時。３．“村居”是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村人家”。（三）練讀文。２．理解這首詞的意思。茅檐低?。好┪萦值陀中?。（１）指名讀。溪頭臥剝蓮蓬：在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子吃。第三篇：《清平樂 村居》教學(xué)資源三教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。每一種格式有一個名稱。指名讀。⑵追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。交流。背誦課文。是的，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。還有一個生字，誰來讀一讀——媼。大家一起讀。同學(xué)們，俗話說“詞中有畫，畫中有詞”，我們這么讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么呢？交流、反饋。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。誰來讀讀第一句。誰來讀讀這句詞？說說看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來。注意表情笑著讀。真是幸福美滿！一起讀這句詞。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。五、吟誦積累，拓展延伸。村居》 以宜完小王穩(wěn)雄教學(xué)目標(biāo)1．初步了解詞的有關(guān)知識。古代的詞，都可以伴
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