【正文】 指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短）學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)生分析：由于課文層次清晰，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。我們的家鄉(xiāng)也有迷人的風(fēng)景，你能學(xué)學(xué)作者的寫法，介紹給大家，讓沒去過的人也能感受到你家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處嗎？教后記：《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文，但其細(xì)膩的觀察、對(duì)景物特點(diǎn)的描寫、感情的表達(dá)、豐富的想象，都對(duì)學(xué)生接下來的單元習(xí)作“描寫家鄉(xiāng)的一處景物”有著非常好的示范意義，因此在教學(xué)這篇課文時(shí)，我不是僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而是更多地從寫作層面入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉、學(xué)習(xí)寫作方法，每一種方法都以課文中的具體語(yǔ)句為例，用學(xué)生易于理解的語(yǔ)言，深入淺出地加以剖析，從稍后的學(xué)生習(xí)作中可以看出，這樣的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來說是有意義的。”把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。你見過泉水嗎？教師播放幾幅我國(guó)著名泉水（如趵突泉、月牙泉）或有特色的泉水（如羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉）的幻燈片，學(xué)生閱讀“資料袋”了解幾個(gè)神奇的泉。2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。教師相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)。二、先學(xué)反饋，整體感知。珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺?。?dǎo)游配樂朗讀。三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。⑶ 問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛之情。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。這些句子直接表達(dá)了作者的感情，其實(shí)，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。學(xué)生談體會(huì)。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）（二）、初讀課文，整體感知。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情?！窘毯蟾小俊墩渲槿肥且黄獌?nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。三、自學(xué)課文，理清層次自由讀，給文章分段。練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。）4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。（描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。創(chuàng)新目標(biāo)：根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。下課后，同學(xué)們回去留心觀察，把觀察到的美麗的地方也按它們的特點(diǎn)記錄下來。（1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┚G、清、深的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。生：（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。生：再一次有感情地朗讀。生：這句寫出了泡泡的顏色很多。（生讀完第三自然段后。生：珍珠泉的水真綠阿，好像被染過似的。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。（2）讀完后想想珍珠泉美在哪里？ 設(shè)計(jì)意圖：聽對(duì)各種泉的介紹，學(xué)生會(huì)有一定的情感基礎(chǔ)，這時(shí)出示聲情并茂的珍珠泉畫面，孩子們便認(rèn)真地、真切地、看著說著，他們不知不覺中已置身于詩(shī)一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也從視覺、聽覺走向心靈，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆：珍珠泉實(shí)在太迷人了！此時(shí)此刻拋出“珍珠泉美在哪里？”這一問題，很自然的引發(fā)學(xué)生尋找美的欲望 。師：大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）生：珍珠泉。在中國(guó)綿延數(shù)百萬(wàn)公里的39。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。文章可分為三段第一段（第1自然段）。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)崴麄円欢ㄍ娴煤芨吲d吧每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。6 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。2對(duì)比朗讀，出示句子A水是那么綠，那么深，那么清。提出不理解的詞語(yǔ)。2 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點(diǎn)。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情，對(duì)大自然熱愛之情。體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。（2）對(duì)比朗讀，出示句子a、水是那么綠，那么深，那么清?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。教學(xué)過程一． 導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）四、走出珍珠泉，交流美。我們一起邊讀邊表演。我讀這句話時(shí)，覺得很奇怪，為什么說太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說射下呢？你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。）誰(shuí)能融入自己的感受，把這句話讀好。反饋：珍珠泉美在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會(huì)這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。?。多美的泉啊！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉?！景鍟O(shè)計(jì)】珍珠泉泉水：綠深清愛泉水 美麗水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 有趣珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)3自然段。指導(dǎo)朗讀：⑴第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感?！驹O(shè)計(jì)思路】本課內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)，教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)：學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。同學(xué)們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧！其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，有聞名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)作者看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。融入自己的感受美美地讀一讀。除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。都有那些顏色？（水面上——金色；水中——五顏六色、閃亮；潭底——銀色）是水泡本身這么多的顏色嗎？（不是，是太陽(yáng)照的）還有別的顏色嗎？你從哪知道的？（……）“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串的彩色珍珠啊!” 你看看……省略了這么多顏色，這水泡是多么？（美|）是所有的時(shí)候都這樣嗎？你從哪知道的？那這水泡是多么？（有趣）怎么讀呀？自己試試？多美的水泡呀！（指名讀）多有趣的水泡呀?。ㄖ该x）那這是在寫水泡的什么有趣（顏色有趣）（2）師：這是多么奇幻的世界啊！這水泡就像珍珠那樣晶亮、飽滿、閃亮、彩色繽紛。過度：珍珠泉的泉水是那樣綠、那樣深、那樣清，不僅讓作者、也讓我們深切地感受到珍珠泉是如此的美麗。再讀讀這句話體會(huì)體會(huì)。再來讀一讀感受一下泉水的清。你們關(guān)注的是這個(gè)“染“字 課件：“染”是什么意思？我們來看這個(gè)“染”字，從草木中提取染料，加水，染九次，“九”在漢字中還表示多的意思，染了很多次，說明什么？(學(xué)生說特別綠，就是“綠”的程度深染得，顏色正。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。同時(shí)體會(huì)“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”在文章過渡和烘托情感上的獨(dú)特作用。第一篇：4 珍珠泉 教學(xué)設(shè)計(jì)1《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)第3稿教材分析：本文是一篇側(cè)重寫景抒情的散文。：對(duì)寫景的文章，學(xué)生興趣濃厚。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入(4分鐘)這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者吳然家鄉(xiāng)的《珍珠泉》（讀課題）。）我們來看看這是人們?cè)诮o布進(jìn)行染色，你又感受到了什么？ 課文里是怎么說水綠的？預(yù)設(shè)：像是被周圍的綠樹綠草染過似的？是真的被綠樹綠草染過的嗎？（不是）那這里運(yùn)用了比喻句。（2）在這個(gè)自然段里作者除了介紹這一潭清而綠的泉水，還介紹了什么？（潭周圍的景物）我們來讀一讀。（3）我們知道這個(gè)自然段主要寫泉水？為什么還要寫周圍的景物?這樣寫讓人感覺泉更美。其實(shí)，更加吸引作者的是什么？剛才我們抓住泉水的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，那水泡又有怎樣的特點(diǎn)呢？（有趣）（2）自由讀課文第三自然段，找一找從哪些詞句中感受出水泡的有趣。這就是珍珠泉有趣的水泡？（圖片欣賞）讀讀這個(gè)自然段，把水泡的有趣讀出來。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。板書：珍珠泉。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨(dú)特的感受。（4）開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”（生齊讀）回歸整體，升華感情。只要你們留心觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學(xué)著作者的樣，按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！第三篇：珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。本課語(yǔ)言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來。⑵第3自然段要讀出泡泡的趣和美。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。生齊讀。那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！這句寫出了泡泡的什么特點(diǎn)？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）出示填空：這是的水泡。珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。1．同學(xué)們，你們見過泉水？我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看！（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。b、水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。圍繞這兩條主線對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。3 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語(yǔ)言。認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸2再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論。B水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。你要是踩上去，準(zhǔn)會(huì)滑倒。挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。第二段降2－4自然段）。③讀第三段討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？最后一句話我潑灑了多少珍珠??！是什么意思？（五）總結(jié)、擴(kuò)展這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。土地上，有著許多如詩(shī)如畫的美麗景象