綜合實踐、信息技術教研員工作職責-免費閱讀
【正文】 善于發(fā)現(xiàn)教研、教學骨干教師，能夠進行有計劃、有實效性的培養(yǎng)，建設具有學科教學研究特色的骨干教師隊伍，為教育教學水平的提高做出積極的努力。對本學科教學中存在的問題進行分析、提出整改意見。熱愛教研員崗位工作，認真學習、貫徹黨的教育方針、政策和教育行政部門的法規(guī)，文件，學習國內(nèi)外先進的教育教學經(jīng)驗及時掌握教改信息，不斷提高自身素質(zhì)和教研能力；為教育決策的調(diào)整提供依據(jù)。四、組織本組教師全面聽課，每學期至少聽每位教師一節(jié)課，并嚴格按“說講評”的要求向?qū)W校報結(jié)果，促進教師的內(nèi)涵發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)的提高。二、按時參加并督促學科備課組活動，不遲到，不早退，做好表率。教研員對老師的評價要實事求是，客觀公正；聽課后要及時與被聽課教師交換意見，促進老師的專業(yè)成長。對每年的試題趨勢進行認真分析、研究并保存，為教學指導積累資料。我們目前的聽課、評課和指導只是就教材說教材，就教法說教法。、課程標準、教材、教輔資料或國家的教育方針、政策的研究，根據(jù)對教情、學情的調(diào)查和了解，為教育教學的管理與決策提供服務。六、教學服務。督導與檢查的方法有：聽課、座談（與學科教師、學生）、查資料（學科教師教學計劃、教案、作業(yè)批改）、看學生實際活動等。思品教研員在教研教改方面的主要任務有三方面： ，開展專題研究。這種指導通常是就課論課，其側(cè)重點是指導教學。指導的形式可根據(jù)工作需要和客觀條件，采取集體的、集中的、宏觀的、整體的方式進行，也可采取個別的、分散的、微觀的、具體的方式進行。涉及到本學科的具體如下： ：政治理論；教育教學理論；教研、科研的基本業(yè)務知識（教研與科研的基本理論、方法、實踐及測量辦法等）；學科專業(yè)知識；信息技術及其在教育教學中的應用。六、教改實驗教研員要當好教學改革的排頭兵，要勇于承擔教改實驗任務，積極參與教改實驗研究，結(jié)合實際制定實驗方案，培訓實驗教師，指導實驗教學，保證實驗研究的順利進行，并做好教改實驗的調(diào)控和總結(jié)評估工作。一、政策研究教研員要研究并貫徹執(zhí)行黨和國家有關教育的方針和政策，對教育決策實施過程中出現(xiàn)的新情況和新問題進行及時的研究，為教育決策的調(diào)整提供可靠的依據(jù)；對成功的教育決策要進行分析和論證，為理性的總結(jié)概括和提煉教育決策中蘊含的理論或模式提供例證。五、組織教研活動：綜合實踐教研員要從教學實際出發(fā)，結(jié)合上級安排，有針對性地開展經(jīng)常性的教研活動。第一篇：綜合實踐、信息技術教研員工作職責綜合實踐學科教研員工作職責一、教育科研：根據(jù)綜合實踐活動課程要求，跟蹤教育教學研究的最新成果及其發(fā)展趨勢，運用科學的方法進行以《綜合實踐活動課程對教師綜合能力提高的研究》課題為主要形式的教育科研活動，同時還要運用科學的方法，對綜合實踐教改實驗進行宏觀指導和管理。如新課改培訓，組織教學比賽、教學觀摩、進行專題研究、組織學生競賽、組織經(jīng)驗交流、學術報告會等。二、教育科研教研員要根據(jù)教育改革和發(fā)展的實際，跟蹤教育科學研究的最新成果及其發(fā)展趨勢，運用科學的方法進行以課題研究為主要形式的教育科研，并對所屬部門及學校教師的教育科研課題和教改實驗進行科學有效的指導，真正落實“科研興教”的戰(zhàn)略決策。七、教研活動教研員要充分發(fā)揮專家引領作用，要從教學實際出發(fā)，有針對性地開展經(jīng)常性的校本教研活動，通過形式多樣、內(nèi)容豐富、生動活潑、卓有成效的教研活動，不斷深化課堂教學改革，轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念和教學方式，提高教師的整體素質(zhì)和課堂教學質(zhì)量。：新課程標準（2011版）；新教材；相關教輔資料；教法、學法；教學手段；教學評價及其改革；教研、科研動態(tài)等。（1）集體指導主要是針對思品學科教學中，各校共同面臨的相同的教學目標或任務，或者多個學校都存在的普遍性問題
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