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進城務(wù)工人員子女和留守子女工作總結(jié)-免費閱讀

2024-11-16 23:26 上一頁面

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【正文】 在戶籍制度尚未取消城鄉(xiāng)、城鎮(zhèn)、地區(qū)間遷移限制之前,應(yīng)該允許進城務(wù)工人員子女和其他戶籍不在本地人員的子女進高中。其中之一就是要將國家用之于義務(wù)教育的經(jīng)費,能隨著學生實際流動而轉(zhuǎn)移。我認為,要解決這個問題,必須面對這樣的現(xiàn)實:一方面,目前的流動人口數(shù)量相當大,但大多數(shù)進城務(wù)工人員的子女,目前還沒有被納入遷入地或定居地的義務(wù)教育體系,有的就讀于“民工學?!?,有的連這樣的學校都進不了?!庇纱丝梢姡⑷{學校,對全面解決進城務(wù)工人員子女教育問題意義重大。教師培訓機構(gòu)與實驗學校密切合作,成為傳播全納實踐的地方資源中心。為了最終建立以納稅人身份為基礎(chǔ)的享受義務(wù)教育權(quán)利的體制,目前可以建立學齡兒童義務(wù)教育登記卡制度作為過渡。從可持續(xù)發(fā)展角度來看,解決進城務(wù)工人員子女教育問題必須采取制度化措施,這種教育的財政責任不能僅僅由流入地政府負擔,中央和省級財政也要負擔相應(yīng)的投入比例,對流動兒童較多的城市,中央政府應(yīng)該實施教育財政轉(zhuǎn)移支付制度。戶籍是享受義務(wù)教育的主要依據(jù),進城務(wù)工人員子女具有明顯的居住地與戶籍所在地相分離的特點,與義務(wù)教育實行“地方負責,分級管理”的管理體制和資源配置方式產(chǎn)生矛盾。城市居民的自我優(yōu)越感和對進城務(wù)工人員的誤解、偏見與歧視,勢必引發(fā)進城務(wù)工人員對城市居民的不滿與對立,從而加劇二者之間的隔閡與緊張,形成社會的不穩(wěn)定因素。北京市社會科學院的一項調(diào)查顯示,%的農(nóng)民工子女不喜歡,甚至討厭北京的孩子,其理由是“他們欺負人”%;“看不起人”%;%的來京農(nóng)民工的子女甚至從來沒和北京的孩子接觸過。一、進城務(wù)工人員子女教育中存在的問題有人這樣說過:你想了解中國的國情嗎?請從走近一個農(nóng)民工、走近一個農(nóng)民工家庭開始吧!農(nóng)民工一邊連著鄉(xiāng)村,一邊連著城市;一邊連著苦難,一邊連著希望;一邊連著昨天,一邊連著明天……正是由于發(fā)生在我們身邊的故事如此沉重,以至于思索的心情一直難以輕松??傊M城務(wù)工人員子女需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。幫扶教師經(jīng)常找及進城務(wù)工人員子女談心,隨時掌握進城務(wù)工人員子女的思想動態(tài),定期家訪、關(guān)心他們生活、指導他們學習,引導他們健康成長。在開展工作的過程中,所需要的開支,學校這個大家庭也負擔不起,經(jīng)費不足,大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進度和質(zhì)量,學校是心有余而力不足。成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導小組,制訂具體計劃,實施了“進城務(wù)工人員子女”教育工作方案,真正地使班級成為了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。在開展工作的過程中,所需要的開支,學校這個大家庭也負擔不起,經(jīng)費不足,大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進度和質(zhì)量,學校是心有余而力不足。積極開展各種活動。進城務(wù)工人員子女”及“留守學生”工作制度第三篇:進城務(wù)工人員子女和留守子女工作總結(jié)“進城務(wù)工人員子女” 及“留守學生”工作總結(jié)由于缺乏父母的有效監(jiān)護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育,務(wù)工人員子女和留守學生及進程務(wù)工人員子女的成長存在諸多問題,為完善“社會、學校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式,彌補務(wù)工人員子女和留守學生及進程務(wù)工人員子女家庭教育的空白,為他們的健康成長撐起一片藍天,讓務(wù)工人員子女和留守學生及進程務(wù)工人員子女的家長放心在外打工,我校在本期開展了大量的工作,現(xiàn)總結(jié)如下:一、摸清情況,確立工作目標隨著改革開放的不斷深入,農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商,有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶,使大量生源外流,但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活,無力支付高額的異地借讀費用,只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管。各班級還安排所有的留守學生及進城務(wù)工人員子女給父母寫了一封信,讓學生將自己的學習情況,生活情況等等向父母進行匯報??傊?,進城務(wù)工人員子女需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。為了“進城務(wù)工人員子女”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課余生活,我校在周二至周四的下午課外活動,開展豐富多彩的課外活動,如:課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動等。為此,我校完善“社會、學校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式,彌補務(wù)工人員子女和留守學生及進程務(wù)工人員子女家庭教育的空白,為他們的健康成長撐起一片藍天,讓務(wù)工人員子女和留守學生及進程務(wù)工人員子女的家長放心在外打工二、我校采取的措施建立健全領(lǐng)導負責制度。我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究,摸清了留守學生及進程務(wù)工人員子女的情況,建立了每個進城務(wù)工人員子女的檔案和聯(lián)系卡。三、成績和困難經(jīng)過近一年來全體師生的共同努力,我校關(guān)愛“進城務(wù)工人員子女”工作取得了一定的成績。各學校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導小組,制訂具體計劃,實施了“留守學生及進程務(wù)工人員子女”教育工作方案,真正地使學校成為了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。總之,留守學生及進程務(wù)工人員子女需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。建立留守學生及進程務(wù)工人員子女檔案和聯(lián)系卡。各班級還安排所有的留守學生及進程務(wù)工人員子女給父母寫了一封信,讓學生將自己的學習情況,生活情況等等向父母進行匯報。第四篇:進城務(wù)工人員子女工作總結(jié)2015—2016學第一學期關(guān)愛“進城務(wù)工人員子女”工作總結(jié)一年級一班為完善“社會、學校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式,彌補務(wù)工人員子女及進城務(wù)工人員子女家庭教育的空白,為他們的健康成長撐起一片藍天,讓務(wù)工人員子女及進城務(wù)工人員子女的家長放心在外打工,我班在本期開展了大量的工作,現(xiàn)總結(jié)如下:一、摸清情況,確立工作目標隨著改革開放的不斷深入,農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商,有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶,使大量生源外流,但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活,無力支付高額的異地借讀費用,只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管。通過聯(lián)系卡的建立,加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系,共同形成了以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。二、采取的措施建立健全領(lǐng)導負責制度。但是,進城務(wù)工人員子女作為當前的
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