【正文】 在戶籍制度尚未取消城鄉(xiāng)、城鎮(zhèn)、地區(qū)間遷移限制之前，應(yīng)該允許進城務(wù)工人員子女和其他戶籍不在本地人員的子女進高中。其中之一就是要將國家用之于義務(wù)教育的經(jīng)費，能隨著學生實際流動而轉(zhuǎn)移。我認為，要解決這個問題，必須面對這樣的現(xiàn)實：一方面，目前的流動人口數(shù)量相當大，但大多數(shù)進城務(wù)工人員的子女，目前還沒有被納入遷入地或定居地的義務(wù)教育體系，有的就讀于“民工學?！?，有的連這樣的學校都進不了?！庇纱丝梢姡⑷{學校，對全面解決進城務(wù)工人員子女教育問題意義重大。教師培訓機構(gòu)與實驗學校密切合作，成為傳播全納實踐的地方資源中心。為了最終建立以納稅人身份為基礎(chǔ)的享受義務(wù)教育權(quán)利的體制，目前可以建立學齡兒童義務(wù)教育登記卡制度作為過渡。從可持續(xù)發(fā)展角度來看，解決進城務(wù)工人員子女教育問題必須采取制度化措施，這種教育的財政責任不能僅僅由流入地政府負擔，中央和省級財政也要負擔相應(yīng)的投入比例，對流動兒童較多的城市，中央政府應(yīng)該實施教育財政轉(zhuǎn)移支付制度。戶籍是享受義務(wù)教育的主要依據(jù)，進城務(wù)工人員子女具有明顯的居住地與戶籍所在地相分離的特點，與義務(wù)教育實行“地方負責，分級管理”的管理體制和資源配置方式產(chǎn)生矛盾。城市居民的自我優(yōu)越感和對進城務(wù)工人員的誤解、偏見與歧視，勢必引發(fā)進城務(wù)工人員對城市居民的不滿與對立，從而加劇二者之間的隔閡與緊張，形成社會的不穩(wěn)定因素。北京市社會科學院的一項調(diào)查顯示，％的農(nóng)民工子女不喜歡，甚至討厭北京的孩子，其理由是“他們欺負人”％；“看不起人”％；％的來京農(nóng)民工的子女甚至從來沒和北京的孩子接觸過。一、進城務(wù)工人員子女教育中存在的問題有人這樣說過：你想了解中國的國情嗎?請從走近一個農(nóng)民工、走近一個農(nóng)民工家庭開始吧!農(nóng)民工一邊連著鄉(xiāng)村，一邊連著城市；一邊連著苦難，一邊連著希望；一邊連著昨天，一邊連著明天……正是由于發(fā)生在我們身邊的故事如此沉重，以至于思索的心情一直難以輕松?？傊M城務(wù)工人員子女需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。幫扶教師經(jīng)常找及進城務(wù)工人員子女談心，隨時掌握進城務(wù)工人員子女的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進度和質(zhì)量，學校是心有余而力不足。成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導小組，制訂具體計劃，實施了“進城務(wù)工人員子女”教育工作方案，真正地使班級成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進度和質(zhì)量，學校是心有余而力不足。積極開展各種活動。進城務(wù)工人員子女”及“留守學生”工作制度第三篇：進城務(wù)工人員子女和留守子女工作總結(jié)“進城務(wù)工人員子女” 及“留守學生”工作總結(jié)由于缺乏父母的有效監(jiān)護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，務(wù)工人員子女和留守學生及進程務(wù)工人員子女的成長存在諸多問題，為完善“社會、學校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補務(wù)工人員子女和留守學生及進程務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓務(wù)工人員子女和留守學生及進程務(wù)工人員子女的家長放心在外打工，我校在本期開展了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、摸清情況，確立工作目標隨著改革開放的不斷深入，農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管。各班級還安排所有的留守學生及進城務(wù)工人員子女給父母寫了一封信，讓學生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行匯報?？傊?，進城務(wù)工人員子女需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。為了“進城務(wù)工人員子女”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周二至周四的下午課外活動，開展豐富多彩的課外活動，如：課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動等。為此，我校完善“社會、學校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補務(wù)工人員子女和留守學生及進程務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓務(wù)工人員子女和留守學生及進程務(wù)工人員子女的家長放心在外打工二、我校采取的措施建立健全領(lǐng)導負責制度。我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守學生及進程務(wù)工人員子女的情況，建立了每個進城務(wù)工人員子女的檔案和聯(lián)系卡。三、成績和困難經(jīng)過近一年來全體師生的共同努力，我校關(guān)愛“進城務(wù)工人員子女”工作取得了一定的成績。各學校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導小組，制訂具體計劃，實施了“留守學生及進程務(wù)工人員子女”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。總之，留守學生及進程務(wù)工人員子女需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。建立留守學生及進程務(wù)工人員子女檔案和聯(lián)系卡。各班級還安排所有的留守學生及進程務(wù)工人員子女給父母寫了一封信，讓學生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行匯報。第四篇：進城務(wù)工人員子女工作總結(jié)2015—2016學第一學期關(guān)愛“進城務(wù)工人員子女”工作總結(jié)一年級一班為完善“社會、學校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補務(wù)工人員子女及進城務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓務(wù)工人員子女及進城務(wù)工人員子女的家長放心在外打工，我班在本期開展了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、摸清情況，確立工作目標隨著改革開放的不斷深入，農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管。通過聯(lián)系卡的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。二、采取的措施建立健全領(lǐng)導負責制度。但是，進城務(wù)工人員子女作為當前的