【正文】 （一）教法設想：遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，主要采用：講解示范法采用嘗試法、講解示范法、設疑法、引導激勵法和評價分析法。不利因素：部分男生接觸籃球較少，控球能力弱，造成運球與三步投籃之間無法銜接。第五篇：《籃球行進間單手低手投籃》教案《籃球:行進間單手低手投籃》教案一、指導思想以學生為主體，增強學生的體育意識及社會適應能力，提高學生的綜合素質，增強學生體質，促進學生身心發(fā)展。多樣化的練習安排,既提高了學生的趣味性,同時起到放松上、下肢作用,使學生的生理、心理都得到放松,在進行美的教育的同時,又一次體驗上體育課的樂趣。叫3位不同水平的學生展示,老師有針對性的進行講評和分析。教師進行完整示范,讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環(huán)節(jié)過程。后面安排的反應練習“彈鋼琴”,方法:以四列橫隊分別代表哆、啦、咪、發(fā),叫到的蹲下,沒叫到的站立。39。行進間單手低手投籃說課稿學生相互觀察,互相評價動作。行進間單手低手投籃說課稿因此,在教學中,應結合學生所學力學知識闡明“一大二小三高跳”的原理,并循序漸進地引導學生討論與分析,通過多種教學手段指導學生逐步掌握正確的腳步動作。主要采用“先練后教、自主學習”的教學模式,讓學生模仿嘗試、體驗、領悟運動技能,采用分層、分組的教學方法,關注學生個體差異,使不同層面的學生都能學有所得。2堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。4練習原地單手拋球入籃練習，體會腕指上挑將球拋入籃動作。發(fā)令后，垂直高高拋起，趕緊按逆時針方向互換位置，并接住前邊一人拋起的球。三、教學重難點【重點】速度快慢與手舉球高低和投籃之間的協調配合。組織教學： 學生分成兩組，中間可擺放障礙物進行，在規(guī)定時間內投中次數最多的獲勝。接球后起跳上步動作脫節(jié)。(2)學生說出其中的一些關鍵環(huán)節(jié)，最后上籃時的步伐，先跨出一大步，然后跨一小步，最后高跳起。(1)慢速運球跑、(方法講解示范：兩個籃球場邊線慢運球過障礙。課后記：過去的很多教學課都是灌輸、指令，滿堂練，教師牽著學生的鼻子走；存在的問題：在分層學練中，教師過于盲目，忽略群體與個體之間的不同差異，展示的學練方法過程過于單一，希望在以后的課中更好的解決。”把課堂歸還給學生，教師只是學生的引路人，啟蒙者，給與學生寬廣，輕松的教學環(huán)境，給與學生的不只是在教技能知識，更是在激勵學生平等和諧的相處?！蔽矣重Q起大拇指送給他們！說了一個詞：“好，精準扶貧！”這時，那個體質弱的男生來到我的身邊：“老師，壓腿高抬腿做好了，我還到各個練習區(qū)里慢慢的嘗試了動作，老師我做給你看這節(jié)課的主要內容——行進間單手低手投籃！說著他便拍著球在我的旁邊示范給我看，老師我運動舒服”雖然動作稍微緩慢，不舒展，但動作還是正確的。并不斷提醒他們模仿嘗試不同的區(qū)位，做不同的動作要求，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去思考,教師進行巡回觀察、引導、啟發(fā)、幫助，并不斷用語言給予鼓勵，如“同學們加油，就像在家里自然的去品嘗每一碗菜一樣，敢于嘗試，你就是勇者，戰(zhàn)勝自己就等于戰(zhàn)勝一切！”場景（5）：學生遞進式的練習動作、場區(qū)。（2）課的開始（告訴學生，籃球運動是我們學校的特色運動項目，學校每年春夏季都要舉行籃球比賽）。（6）原地慢速運球至跨步低手的投籃練習，成長區(qū)內。教學方法及建議：（1）球場一用筆記本電腦重復播放國家隊專門訓練運球低手投籃的技術方法，并交替展示一個由原地定位低手投籃的電腦動畫，讓學生清晰的感觸到課題技術的核心運動軌跡。三、教學設想（一）案例概述：籃球運動是一項以球為工具，以投籃得分為目的而進行的攻守交替，集體對抗的球類運動項目。二、課題情景描述預備鈴響后，學生向體育課的集合地點方向奔走時，學生看到一幅幅NBA的球星拿著籃球跨步的圖片掛在兩邊的樹上，幾個男生還用手去觸摸，呆立著，近看幾秒，“哇??！”緊接著到了球場集合點，更讓他們喜出望外的是看到高三的學哥學姐們在他們的視線范圍里拿著籃球龍騰虎躍的進行著漂亮規(guī)范的示范練習“行進間運球低手投籃”，幾個男生和女生更驚嘆不止??！“老師，今天的課要學什么內容的？”幾個男生充滿模仿與嘆喜地問。3動作要點：（以右手為例）運球后右腳跨步拿（護）球，左腳邁步蹬地充分向前上方跳起，同時右腳自然屈腿前擺，右手托球伴隨慣性向前上方伸展，腕指上挑，使球前旋入籃。（4）步伐練習，輔助區(qū)內。（4）如何讓學生在探究練習中，使每個人各有所獲，都得到發(fā)展，縮小差距。同時教師在三分線外做完整的行進間低手投籃的示范動作，再結合行進間肩上投籃進行對比，把課題的重要性加以突出。在巡回指導中又看到部分女生在輔助區(qū)里，躡手躡腳，害怕去跨步，做得緩慢而寧亂，踏跳沒有力，不積極，她的步數不夠，步伐不正確，特別是左腳的踏跳與持球手的翻轉托球上舉的手位反了（正確是掌心對著天），女生有心理畏懼是很正常的反應，但這個反應就是我的困惑。學生你幫我，我?guī)退纬闪霜毩⒆灾?，互助互學的一幅動靜結合、歡聲笑語的科學運動畫面。反思與回顧：（1）練習內容為什么像餐桌上的菜一樣擺設不同的學習練習區(qū)呢？（2）課中學生自主探究、互助互學的做法值得借鑒，如何更好地貫徹課改精神，真正地讓學生參與到自主探索的學習中去，是今后的教學的首要問她。教學難點：三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協調、連貫。組織教學：兩列橫隊，成八字型分別站在教師兩側，觀察教師投籃示范動作。(2)跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃。并在組內進行展示評價，學生利用同伴的展示、互評、教師的講解，提高認識，糾正動作。平均心率 120—135 次/分七、課后反思