【正文】 注意事項： （ 1）訪問病人要戴口罩 （ 2）網(wǎng)上查閱資料要在大人的指導下完成。 認識一、兩種常見的呼吸道疾病產(chǎn)生的過程及其原因。 教學準備： 教師準備：演示勇的大腦分工示意圖 教學過程： 一、導入 通過前面的學習，同學們知道運動與呼吸、運動與心跳、運動與脈搏都有著一定的關系，那么，運動與 大腦有沒有關系呢？它們又是怎樣的關系呢？二、學習新課 指導學生認識適量運動與大腦的關系 （ 1）在課間，同學們經(jīng)常開展哪些運動與游戲？ （ 2）組織學生討論交流： 課間不休息，繼續(xù)學習，再上課時有什么感覺？ 課間適當活動，再上課時又有什么感覺？ 這些現(xiàn)象說明了什么？ （ 3）做好記錄。 二、學習新授 指導學生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù) （ 1）學生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數(shù) （ 2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學幫助測量心跳。并作好記錄。 引導學生關注呼吸 系統(tǒng)的保健問題。 教學準備： 教師準備：為每組學生準備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。 （ 4）教師強調(diào)指出：只運用我們的感官來觀察可能不準確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準確地獲得身體的變化情況。 教學過程 : 一、導入新課 在學校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運動，如做操、跑步、打球、做游戲 … 我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不 同的感覺呢？ 二、新授 引導學生交流在運動前、運動中、運動后的體驗。 本單元的自由研究任務可根據(jù)問題確定研究的最佳時間。 關于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完問題的研究。 老師的指導和幫助具體體現(xiàn)在與學生共同確定待研究的問題；必要的時候與學生一道回顧一些現(xiàn)象和事實，幫助學生形成假設；與學生共同制定驗證假設的研究方法 … … 教師引導和幫助學生對于雪是怎樣形成的問題的研究，可以 先引導學生回顧下雪時的天氣情況，確認下雪總是在天氣很冷（氣溫在 O ℃ 以下）的時候發(fā)生，然后再引導學生對雪的形成進行假設（空氣中的水蒸氣在 0 ℃ 以下時直接凝結成小冰晶），最后再引導學生通過實驗的方法進行驗證。 關于雪是怎樣形成的問題： 雪和雨一樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝結形成的。 討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預報。 談話：通過前幾節(jié)課的學習，我們學會了測量氣溫、觀測風向和風力、觀測云狀和云量、觀測降雨量，還知道了風和雨的成因。 ( 1）提問：通過今天的學習，你又有哪些收獲？ ( 2 ）布置課外觀測活動：用自制的雨量器去測量降雨 量并做好記錄。 ( 3 ）說一說：怎樣來分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？ ( 4 ）出示一段視頻資料，讓學生觀看，提問：畫面上的雨下得有多大？ 了解氣象站測量降雨量的方法，學習制作簡易雨量器。 會用簡易的雨量器來測量降雨量，判斷雨的大小。 推想自然界的雨是怎樣形成的。 ( l ）談話：下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。 ( 3 ）教師補充講解一些看云識天氣的諺語。 ③ 遇到問題首先請學生自己想辦法解決。 ( l ）談話：怎樣觀測云呢？云狀和云量是觀測云的重要內(nèi)容。 知道云狀的種類和 云量的含義。 ① 教師講解實驗方法、注意事項等。 談話：你們用自己制作的風向標和風力計觀測了這幾天的風向和風力了嗎？你們在觀測時是否想到過這樣一個問題：風是怎樣形成的？是誰制造了風？（板書課題） 思考討論生活中人們是怎樣制造風的，產(chǎn)生風的原因 是什么。 匯報測量結果。 引導學生認清風的方向 教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風呢？（學生回答，教師引導） 出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風呢？（學生思考，回答，教師在黑板上板書） 教師解釋： 風吹來的方向叫風向。 能觀察記錄風向和風力。 （ 14）交流測量結果。 （ 3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。 研究的方法和步驟。 能針對一些動植物的特點，確定研究課題，并通過研究得出結論。學生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。 (1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。 ) (2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎 ? 2．比較螞蟻和其他小動物。 、 通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲 ? 10 更多的小動物 教學目標 知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。 ) (2)畫畫得像不像呢 ?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢 ?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢 ? (3)學生交流，老師指導 。 ) 6．我聽說螞蟻最愛學習，特別擅長書法，我們請螞蟻給我 們題幾個宇，好不好 ?(將事前準備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上 “點燃激情，傳遞夢想 ”。 2．學具準備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。 (這個活動是學生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設計，都交給學生自主去完成，教師可以給學生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。 (給學生一個描述的句式，幫助學生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。 (4)小組討論：為了觀察小動物的 “家 ”，我們應該做那些準備 ?應注意哪些問題 ?(引導學生從工具準備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。 2．小組活動材料： (1)工具 ：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。 8 小動物的家 教學目標 1．了解動物生活與環(huán)境的關系，知道動物都生活 在它適應的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。教師要關注 各個小組的進展情況，發(fā)現(xiàn)學生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。 (1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容 ?用什么方法觀察 ?需要什么觀察工具 ?怎樣把觀察結果記錄下來 ? (2)交流。 教學準備 教師準備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。 (3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類 方法。 ) 4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。 (例如，遇到不認識的動植物怎么辦 ?要不要記錄 ?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學校里的園工商議，給學生提供幫助和指導。 (2)學生交流，分享已有知識。 在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。 1．讓學生以個人的身份或以學習小組的身份針對升旗設施出現(xiàn)的問題，給學校寫書面建議。 1．各學習小組按研究方案開展研究活動。 二．推斷與猜想。預測一下，可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？ 自由研究 教學目標： 1．了解升旗過程中有許多需要改進之處，合理改進后才能運行自如， 工作更加方便。 1．師問： “物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變 化規(guī)律 ”？用什么辦法來驗證自己的判斷？ 2．分小組討論觀察，研究 “物體影長和氣溫變化關系 ”的觀測方案。 4．學生思考并回答： “影子的變化為什么會有一定規(guī)律呢？ ” 二．推測與驗證。 3．通過本課學習，讓學生進一步認識自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。 2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗，取長補短，根據(jù)實際需 要再修改方案 。 教學過程： 一．提出研究問題。 1．通過今天的學習同學們有哪些收獲？ 2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。 三．用學到的知識用于生活。 2．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。 1．通過以上的學習，我們已經(jīng)認識了滑輪的構造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。 教學難點：能動手制作滑輪組。 備注 ① 打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。 4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？ 2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置 。 2．學具：白紙。 2．預測他人今后的生長發(fā)育情況。 2．小組進行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？ 3．小組匯報討論結果，集體評價哪些小組的方法最好。 教學重點：能利用測量工具準確地測量出自己的身高等。 3．能利用簡單測量工具，比較細致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。 與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。 3．鼓勵學生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學的預測。 教學重點：正確分辨出東，西等八個方位。 1〉指導每一生都認識前，后，左，右。 2〉教師選擇一個參照 物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。 4．培養(yǎng)學生樂于與同學合作，交流。 圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。 5．從實驗中得出結論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注 使工作更加便利。 2．怎樣設計實驗來驗 證一下自己的猜想呢？ 3．學生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。 1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點？ 2．學生猜想，動手操作，驗證猜想。 教學重點：讓學生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。 2．各小組匯報研究計劃。 3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。 1．各小組匯報上一節(jié)課觀察，研究的結果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結果真寫在 P10。同學之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。 2．課后繼續(xù)進行觀察記錄。 教學過程： 一．提出問題。 2．小組匯報研究方案。相同的研究項目，研究結論不同的小組，可以充分展示自己的研究過程，表達自己的意見，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結論。 能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。 (在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學生還是有難度的，教師要適時點撥，指導學生逐步完善計劃。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。 (1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。 (4)交流并展示幾個小組的作品。 2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。然后，請幾個同學來說說，猜猜他說的是什么樹。 (室外活動 ) (1)劃分觀察區(qū)域，領取觀察工具。 (3)展示、評價各組的作品。 教學準備 1．教師準備： (1)課前在校園里做一次調(diào)查活動，估計一下學生可能找到哪些小動物的 “家 ”，設想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。 2．討論探究活動計劃。 (3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后 整理觀察記錄表。鼓勵學生課外查閱資料，了解更多的動物適應環(huán)境的事例。 能將研究過程和結果與同學交流，認真傾聽他人的意見和建議。 ) 3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物 ?螞蟻與它們相處得好嗎 ?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響 ?（了解生物之間的依存關系及生物與環(huán)境的關系。 小螞蟻在同學們的家里做了幾天客，它們住得習慣嗎 ?請同學們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情 ? 2．了解螞蟻的外形。 (6)小組合作，做一個螞蟻模型。 2．學生準備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。 ) (3)分類。 4．運用概念進行判斷。你認為，這些具有不同特點、不同習性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響 ?(引導學生認 識到動物、人類和大