【正文】 注意事項(xiàng)： （ 1）訪問(wèn)病人要戴口罩 （ 2）網(wǎng)上查閱資料要在大人的指導(dǎo)下完成。 認(rèn)識(shí)一、兩種常見(jiàn)的呼吸道疾病產(chǎn)生的過(guò)程及其原因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運(yùn)動(dòng)與呼吸、運(yùn)動(dòng)與心跳、運(yùn)動(dòng)與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運(yùn)動(dòng)與 大腦有沒(méi)有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)新課 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)適量運(yùn)動(dòng)與大腦的關(guān)系 （ 1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開(kāi)展哪些運(yùn)動(dòng)與游戲？ （ 2）組織學(xué)生討論交流： 課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時(shí)有什么感覺(jué)？ 課間適當(dāng)活動(dòng)，再上課時(shí)又有什么感覺(jué)？ 這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ （ 3）做好記錄。 二、學(xué)習(xí)新授 指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動(dòng)前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù) （ 1）學(xué)生自己測(cè)量運(yùn)動(dòng)前的心跳和脈搏的次數(shù) （ 2）運(yùn)動(dòng)后由自己測(cè)量脈搏，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)幫助測(cè)量心跳。并作好記錄。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸 系統(tǒng)的保健問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡(jiǎn)易裝置的材料、記錄表等。 （ 4）教師強(qiáng)調(diào)指出：只運(yùn)用我們的感官來(lái)觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來(lái)觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。 教學(xué)過(guò)程 : 一、導(dǎo)入新課 在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運(yùn)動(dòng)，如做操、跑步、打球、做游戲 … 我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些不 同的感覺(jué)呢？ 二、新授 引導(dǎo)學(xué)生交流在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后的體驗(yàn)。 本單元的自由研究任務(wù)可根據(jù)問(wèn)題確定研究的最佳時(shí)間。 關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完問(wèn)題的研究。 老師的指導(dǎo)和幫助具體體現(xiàn)在與學(xué)生共同確定待研究的問(wèn)題；必要的時(shí)候與學(xué)生一道回顧一些現(xiàn)象和事實(shí)，幫助學(xué)生形成假設(shè)；與學(xué)生共同制定驗(yàn)證假設(shè)的研究方法 … … 教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)于雪是怎樣形成的問(wèn)題的研究，可以 先引導(dǎo)學(xué)生回顧下雪時(shí)的天氣情況，確認(rèn)下雪總是在天氣很冷（氣溫在 O ℃ 以下）的時(shí)候發(fā)生，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雪的形成進(jìn)行假設(shè)（空氣中的水蒸氣在 0 ℃ 以下時(shí)直接凝結(jié)成小冰晶），最后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。 關(guān)于雪是怎樣形成的問(wèn)題： 雪和雨一樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝結(jié)形成的。 討論：我們通過(guò)哪些途徑可以知道天氣預(yù)報(bào)。 談話：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了測(cè)量氣溫、觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力、觀測(cè)云狀和云量、觀測(cè)降雨量，還知道了風(fēng)和雨的成因。 ( 1）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？ ( 2 ）布置課外觀測(cè)活動(dòng)：用自制的雨量器去測(cè)量降雨 量并做好記錄。 ( 3 ）說(shuō)一說(shuō)：怎樣來(lái)分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？ ( 4 ）出示一段視頻資料，讓學(xué)生觀看，提問(wèn)：畫(huà)面上的雨下得有多大？ 了解氣象站測(cè)量降雨量的方法，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易雨量器。 會(huì)用簡(jiǎn)易的雨量器來(lái)測(cè)量降雨量，判斷雨的大小。 推想自然界的雨是怎樣形成的。 ( l ）談話：下雨是一種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。 ( 3 ）教師補(bǔ)充講解一些看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。 ③ 遇到問(wèn)題首先請(qǐng)學(xué)生自己想辦法解決。 ( l ）談話：怎樣觀測(cè)云呢？云狀和云量是觀測(cè)云的重要內(nèi)容。 知道云狀的種類(lèi)和 云量的含義。 ① 教師講解實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等。 談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)觀測(cè)了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們?cè)谟^測(cè)時(shí)是否想到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰(shuí)制造了風(fēng)？（板書(shū)課題） 思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因 是什么。 匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向 教師提問(wèn)：在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)） 出示八個(gè)方位圖，提問(wèn)：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考，回答，教師在黑板上板書(shū)） 教師解釋?zhuān)? 風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。 能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。 （ 14）交流測(cè)量結(jié)果。 （ 3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。 研究的方法和步驟。 能針對(duì)一些動(dòng)植物的特點(diǎn)，確定研究課題，并通過(guò)研究得出結(jié)論。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是，說(shuō)明理由。 (1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。 ) (2)提問(wèn)：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎 ? 2．比較螞蟻和其他小動(dòng)物。 、 通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察，你有什么收獲 ? 10 更多的小動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo) 知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲(chóng)。 ) (2)畫(huà)畫(huà)得像不像呢 ?我們與真實(shí)的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢 ?這個(gè)愛(ài)動(dòng)的小客人怎么才能安靜一會(huì)呢 ? (3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo) 。 ) 6．我聽(tīng)說(shuō)螞蟻?zhàn)類(lèi)?ài)學(xué)習(xí)，特別擅長(zhǎng)書(shū)法，我們請(qǐng)螞蟻給我 們題幾個(gè)宇，好不好 ?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來(lái)，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫(xiě)上 “點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想 ”。 2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲(chóng)盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。 (這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生自主探究的一個(gè)活動(dòng)，選擇什么材料，如何設(shè)計(jì)，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時(shí)間，然后選擇一個(gè)單位時(shí)間進(jìn)行交流。 (給學(xué)生一個(gè)描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語(yǔ)言。 (4)小組討論：為了觀察小動(dòng)物的 “家 ”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備 ?應(yīng)注意哪些問(wèn)題 ?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問(wèn)題及解決方法，注意事項(xiàng)三個(gè)方面思考。 2．小組活動(dòng)材料： (1)工具 ：小棍子、放大鏡、昆蟲(chóng)盒、小鏟子。 8 小動(dòng)物的家 教學(xué)目標(biāo) 1．了解動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動(dòng)物都生活 在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物。教師要關(guān)注 各個(gè)小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和支持。 (1)討論：我們還可以觀察樹(shù)的那些內(nèi)容 ?用什么方法觀察 ?需要什么觀察工具 ?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來(lái) ? (2)交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課前對(duì)每個(gè)觀察小組的觀察對(duì)象做一個(gè)大致分工。例如，有的動(dòng)物需要躲藏在植物中，有的動(dòng)物要以植物為食物；動(dòng)物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。 (3)統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同的分類(lèi) 方法。 ) 4．小組按計(jì)劃尋找、觀察校園里的動(dòng)植物。 (例如，遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物怎么辦 ?要不要記錄 ?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。 (2)學(xué)生交流，分享已有知識(shí)。 在尋訪的過(guò)程中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。 1．讓學(xué)生以個(gè)人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對(duì)升旗設(shè)施出現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)校寫(xiě)書(shū)面建議。 1．各學(xué)習(xí)小組按研究方案開(kāi)展研究活動(dòng)。 二．推斷與猜想。預(yù)測(cè)一下，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？ 自由研究 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解升旗過(guò)程中有許多需要改進(jìn)之處，合理改進(jìn)后才能運(yùn)行自如， 工作更加方便。 1．師問(wèn)： “物體影長(zhǎng)在變化過(guò)程中，氣溫有著怎樣的變 化規(guī)律 ”？用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己的判斷？ 2．分小組討論觀察，研究 “物體影長(zhǎng)和氣溫變化關(guān)系 ”的觀測(cè)方案。 4．學(xué)生思考并回答： “影子的變化為什么會(huì)有一定規(guī)律呢？ ” 二．推測(cè)與驗(yàn)證。 3．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。 2．各小組在觀察記錄過(guò)程中可以交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)實(shí)際需 要再修改方案 。 教學(xué)過(guò)程： 一．提出研究問(wèn)題。 1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？ 2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車(chē)用了哪些滑輪。 三．用學(xué)到的知識(shí)用于生活。 2．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺(tái)上的幕布就會(huì)同時(shí)往兩邊打開(kāi)，再用繩子一拉，幕布又能合攏。 1．通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過(guò)程）要求學(xué)生在演示過(guò)程中觀察滑輪的位置變化過(guò)程，區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類(lèi)。 教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手制作滑輪組。 備注 ① 打聽(tīng)長(zhǎng)輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。 4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？ 2．任意選定參照物，用東南西北來(lái)描述升旗臺(tái)的位置 。 2．學(xué)具：白紙。 2．預(yù)測(cè)他人今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。 2．小組進(jìn)行測(cè)量，后討論：身體的哪些變化證明我們長(zhǎng)大了？用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量來(lái)獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測(cè)量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？ 3．小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)哪些小組的方法最好。 教學(xué)重點(diǎn)：能利用測(cè)量工具準(zhǔn)確地測(cè)量出自己的身高等。 3．能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。 與三年級(jí)相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說(shuō)明什么？生答后師歸納并板書(shū)課題。 3．鼓勵(lì)學(xué)生置疑，對(duì)自己的身體變化趨勢(shì)作科學(xué)的預(yù)測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。 1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。 2〉教師選擇一個(gè)參照 物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽(tīng)的人產(chǎn)生誤會(huì)。 4．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)合作，交流。 圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。 5．從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注 使工作更加便利。 2．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn) 證一下自己的猜想呢？ 3．學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。 1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？ 2．學(xué)生猜想，動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 2．各小組匯報(bào)研究計(jì)劃。 3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。 1．各小組匯報(bào)上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長(zhǎng)和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫(xiě)在 P10。同學(xué)之間交流檢查，如有意見(jiàn)不同可開(kāi)展討論，直到統(tǒng)一意見(jiàn)。 2．課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。 教學(xué)過(guò)程： 一．提出問(wèn)題。 2．小組匯報(bào)研究方案。相同的研究項(xiàng)目，研究結(jié)論不同的小組，可以充分展示自己的研究過(guò)程，表達(dá)自己的意見(jiàn)，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結(jié)論。 能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書(shū)面計(jì)劃。從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)了解這些動(dòng)植物朋友吧。 (在短時(shí)間里寫(xiě)出書(shū)面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。哪些活動(dòng)可能出安全事故，哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。 (1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來(lái)的植物和動(dòng)物分類(lèi)，填寫(xiě)植物分類(lèi)卡和動(dòng)物分類(lèi)卡。 (4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。 2．能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹(shù)的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。然后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，猜猜他說(shuō)的是什么樹(shù)。 (室外活動(dòng) ) (1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。 (3)展示、評(píng)價(jià)各組的作品。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備： (1)課前在校園里做一次調(diào)查活動(dòng)，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的 “家 ”，設(shè)想他們可能遇到的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。 2．討論探究活動(dòng)計(jì)劃。 (3)每組選擇一種喜歡的小動(dòng)物，用昆蟲(chóng)盒帶回教室，然后 整理觀察記錄表。鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。 能將研究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。 ) 3．螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物 ?螞蟻與它們相處得好嗎 ?螞蟻的家門(mén)口又有哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響 ?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。 小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎 ?請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過(guò)程中有哪些有趣的事情 ? 2．了解螞蟻的外形。 (6)小組合作，做一個(gè)螞蟻模型。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動(dòng)物供課堂上觀察。 ) (3)分類(lèi)。 4．運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。你認(rèn)為，這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)和自然環(huán)境有什么影響 ?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)到動(dòng)物、人類(lèi)和大