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小數(shù)與百分數(shù)的互化教學反思-免費閱讀

2025-11-15 06:32 上一頁面

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【正文】 所以這節(jié)課主要通過創(chuàng)設“初步感知——合作探究——實踐應用”的學習過程,留出充分的時間和空間讓學生通過自主探索、合作交流、操作應用,將所學知識進行內(nèi)化理解。下節(jié)練習課時彌補了。而在接下來的百分數(shù)轉化成小數(shù)的過程中,我原先的教學設計是先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù),然后再化成小數(shù)。=750 =150(人)75020%=750=750=150(人)(4)小老師?。豪蠋?,我的方法更簡便,能將百分數(shù)很快地直接化成小數(shù)?(把百分數(shù)化成小數(shù),只要把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移動兩位)(5)使學生明白:當把百分數(shù)的百分號去掉時,原數(shù)就擴大了100倍;然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位,又使它縮小100倍,所以原數(shù)的大小不變。6≈ ==%(3)小老師乙:請大家觀察一下,這個過程先把小數(shù)化成了分數(shù),顯得麻煩了些。百分數(shù)與分數(shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別,它在生活中廣泛的運用到,所以有必要單獨為一單元。問題解決與數(shù)學思考:通過探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律,激發(fā)學生的數(shù)學探索意識。如學生在學習小數(shù)轉化百分數(shù)的過程中,有利用小數(shù)的意義聯(lián)想到百分的分母固定為100,進而利用分數(shù)的基本性質,從而達到解決小數(shù)轉化百分數(shù)的目的。《數(shù)學課程標準》指出“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂上,營造輕松、愉快的教學氛圍,能更好地讓學生展示自己的才華,盡情地發(fā)揮學生的思維。生1:帶有百分號的數(shù)叫百分數(shù)。三、合作探究,學習新知學生自學課本84頁(兩分鐘)小組討論(三分鐘)指生上臺匯報,集體交流小數(shù)轉化成百分數(shù)的方法(1)出示例1:(要求學生講)(2)小老師甲:要把小數(shù)化成百分數(shù),要先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù),然后再把這個分數(shù)改寫成百分數(shù)。師:學到這里也累了,今天要學習的內(nèi)容學完了嗎?(沒有,還有百分數(shù)轉化成小數(shù)的方法沒學),噢,那我們接著學百分數(shù)如何轉化成小數(shù)的。教材中沒有先給出互化的方法,而是直接提出“怎樣
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