【正文】 及時有效地進行學情反饋，并制定操作性強的，激勵性高的學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習情況，及時調(diào)整自己的課堂進程、教學方法和內(nèi)容。設計靈活多樣的教學活動和任務來激發(fā)學生的興趣、自信心和學習動力，使他們積極地參與到課堂活動中來，主動地獲取知識。初三英語教學反思 篇6回首一年的教學，感慨萬千，一年來兢兢業(yè)業(yè)的教學，扎扎實實地搞好抓中激優(yōu)補差工作，可會考成績總是不盡人意，如何進行有效復習來提高成績？如何才能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習呢？經(jīng)過長期的回顧和反思，我認為在教學中可能存在以下問題：，過于重視講授而忽略了學生的練，沒有處理好講與練得關系，導致教與學不合拍，部分學生出現(xiàn)了一聽就會，一做就錯的想象。重視中游學生，促進全面豐收中游學生是全班學生的主力軍，也對中考的成敗起關鍵的作用。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。初三英語教學反思 篇5面對初三的學生，不論是對老師來說，還的對學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。4. 基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面?。徽n堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料?？傊ㄟ^“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步，不僅使學生對課本內(nèi)容掌握得更準確、更牢固，而且達到了英語課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進行‘談、說、評、議’等言語表達活動”的目的，從而提高了學生的英語運用能力。同學們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學任務。（二）根據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習；（三）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高：一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。第二篇：初三英語教學反思初三英語教學反思 篇1教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促進積極性，又為學生樹立了學習的楷模。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。初三英語教學反思15面對初三的學生，不論是對老師來說，還的對學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。⑴領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。二、狠抓基礎，注意容量一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，使教學走向希望。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心?？傊咧腥雽W考試的英語復習階段非常重要。從語法項目到特定的知識點，學生可以有一個清晰的框架和一個“網(wǎng)絡圖”，在他們的頭腦中有豐富的材料。在策略上，應加強對學生實際問題的研究，以彌補不足。為了有效提高英語課堂教學效率，教師還可以制定科學、可操作、激勵性的英語學習效果評價體系，堅持跟蹤學生的聽力、作業(yè)和筆記，及時了解學生的學習、復習現(xiàn)狀和情況，從而在課堂教學過程中做出有針對性的調(diào)整。如果學生不想學習或?qū)W習沒有收獲，即使老師教得很努力，也是無效的教學，或者學生學習得很努力，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效的或低效的教學。II。，缺乏對學生的“準備”。⑸培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。四、當堂鞏固，注重反饋教學時要處處思考如何發(fā)揮學生的主體作用，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自我進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫忙學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。⑶對話使用，主角表演。在教學實踐中，我想方設法幫忙學生學會學習，以激發(fā)和持續(xù)學習動力，培養(yǎng)學生的自學潛力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景，指導學生用心地運用語言，在學中用，在用中學。一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應該樂意向這些不確定性開放。今后，應多注意這方面的問題，設置問題應難易適中，從而提高學生們的自信心和開口說英語的能力。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡圖”。要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。初三英語教學反思10一、課堂教學中存在的問題。練習處理跟不上，學生的所學得不到及時的鞏固，教學效果就會大打折扣。學生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。關注全體學生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學生，對不同知識水平的學生提問不同的問題。為使學生在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學中嘗試了以下做法：一、下功夫狠抓英語學習習慣的養(yǎng)成教育。其實，好課標準只告訴我們一個邊界、一個參照或一種思維方式。這就離不開教師有數(shù)、有序、有機地安排活動程序，最大限度地減少或消除低效乃至無效勞動。3．選擇教法突出“疑”。目中有人，首先要面向全體學生，促進學生整體發(fā)展。這個過程，既有教學資源的生成，又有學習和狀態(tài)的生成。就是以人為本，從學生實際出發(fā)，從學生生命的角度關注學生，真正做到因材施教。2．課要充滿時代氣息。總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做?；谝陨锨闆r，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。改進自己的教法，以提高教學質(zhì)量。如：單詞不過關的就記單詞，句型和短語不過關的就背句型和短語，同時交給他們相應有效的學習方法來學習，從而提升他們的學習成績。在教授新課時，盡可能地利用多媒體來輔助教學，從感、觀、聽多個方面來激發(fā)他們的求知欲。對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。我總是鼓勵同學們創(chuàng)造性地使用語言，學生們在課堂教學活動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導他們主動地投身于教學活動并參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調(diào)動他們的積極性。一、明確目標教學目標是每一節(jié)課所要完成教學任務的核心和靈魂。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。本學期的英語教學已經(jīng)歷經(jīng)兩個多月，回顧這兩個多月的教學，其中有收獲，也有不足。（二）根據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。、理解不全面，課外花的冤枉時間多。第一篇：初三英語教學反思初三英語教學反思(15篇)身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的初三英語教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。對這部分人我進行課余時間個別輔導。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。（三）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。以下是我在這兩個月以來在英語教學工作中的一些做法以及認識。比如對于本套教材有些聽力部分，內(nèi)容太難，即使放幾遍聽力材料，學生依然聽不懂，在這種情況下，可以讓學生將其當閱讀理解去做，通過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學生小組合作能力和閱讀理解能力，其效果是兩全其美。三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習，做到：積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。只有首先明確教學目標，加以正確的方法指導，同學們對自己的復習活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。另外，及時的對所學知識進行盤點、理清思路，使所學知識縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫助學生們建立龐大的知識網(wǎng)絡，也能優(yōu)化學習方法，大大提高課堂效率。分析近幾年的會考試卷，自20xx年以來，英語試題難度逐年增大，靈活性和生活性也逐年增加，幾乎每道題目都與生活情景緊密聯(lián)系，而我們的學生學的死，靈活變通能力又欠缺。在復習課中。多溝通、多交流，幫助他們釋疑解惑，樹立他們的信心，明確學習的目的和目標?？傊?，初三是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。雖然辛苦，但事實證明是值得的。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學生的英語發(fā)展和簡單應對中考作出更大的努力。上課應是學習共同體的對話、協(xié)商、思維的碰撞。2．有效率的課。有智慧的課，應該是內(nèi)容豐富，師生雙方活躍，給人啟迪的課。根據(jù)各自學科的特點，充分挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素，激發(fā)學生學習興趣，點燃求知欲望，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，從而構建健全人格。在眾多的教學方法中，“疑問”是最能調(diào)動學生學習積極性的一種方法。5．創(chuàng)設情境享受“樂”。筆者認為，我們追求的好課應該是這樣的：從教學目的看：通過教學，讓學生知識更豐富、學習更聰明、人格更高尚。學生的英語學習習慣較差，如書寫不規(guī)范，如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等；絕大部分學生不識音標，不會根據(jù)音標拼讀單詞；有的學生不注意一個單詞的第大小寫，不加標點；學生懶于動筆，不記單詞等等。對于后進生，多提問，多巡視，多輔導，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信心。首先我尊重學生，用欣賞的眼光去看待每個學生，將學生當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。所以我們還得想辦法及時跟上練習的處理。由于初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。英語課堂上教師應及時有效獲取