【正文】 步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段外，另一個重要方面就是處理好了教學的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結尾，更有開啟學生發(fā)散性思維的升華?，F(xiàn)分析如下：，起初設計時，主要是為了對Topic 1進行一下復習，讓他們利用學習過的內(nèi)容，設置家長會的場景來進行人物介紹。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：教師要有課堂效益意識。課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”。當然也可以每天開十幾分鐘的小組長會了解做題情況并做好講解，各組小組長回去后負責解決各組組員的問題，這種做法的優(yōu)點是不會浪費學生太多時間就能讓問題在短時間內(nèi)及時解決。當我出現(xiàn)錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學生時，我會公開當面道歉。自從每天晚飯后訓練聽力半小時以來，考慮到學生的聽力水平較差，教師不在學生紀律不能保證，錄音機經(jīng)常壞了學生會束手無策等問題，我每天都來校陪學生訓練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。每節(jié)課前，我都認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結構，如重點與難點，考慮學生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應的預防措施等等。在教學中，那怕是一首小詩、一個故事、一個構思甚至一個細節(jié)，我們都要去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。教學內(nèi)容要盡可能地廣采博取，橫向擴展，縱向勾聯(lián)，尋求訓練與興趣的結合點。確立學生的主體地位，首先應當體現(xiàn)在有足夠的時間與充分的機會讓學生“動”。我們的教學應是用教材，不是教教材。三．——好課要力求做到確立目標不忘“人”，處理教材善于“變”，選擇教法突出“疑”，安排教程強化“動”，創(chuàng)設氛圍享受“樂”。好課至少要讓學生學到一些東西，能力有所提高，有良好的、積極的情感體驗，進而產(chǎn)生對學習的強烈需求，使學生越來越主動投人到學習中去。沒有空間，就沒有遐想與深思，也就沒有個性與創(chuàng)新，留下空間，有時就是留下期待，留下韻味，留下創(chuàng)新。一堂好課，不在于刻意制造什么，更不能做作，好比廚師燒菜，主要是菜能合人的胃口，好課也是如此，好課需要設計，但設計不等于作秀。如做到：（一）根據(jù)復習資料，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習用心性和自覺性。針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提高：一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。無論是單詞、短語還是句型、語法，我們都要做到逐個檢查，落實到位、到人，同時要求學生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復加強訓練。及時有效地進行學情反饋，并制定操作性強的，激勵性高的學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習情況，及時調(diào)整自己的課堂進程、教學方法和內(nèi)容。設計靈活多樣的教學活動和任務來激發(fā)學生的興趣、自信心和學習動力，使他們積極地參與到課堂活動中來，主動地獲取知識。初三英語教學反思4回首一年的教學，感慨萬千，一年來兢兢業(yè)業(yè)的教學，扎扎實實地搞好抓中激優(yōu)補差工作，可會考成績總是不盡人意，如何進行有效復習來提高成績？如何才能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習呢？經(jīng)過長期的回顧和反思，我認為在教學中可能存在以下問題：，過于重視講授而忽略了學生的練，沒有處理好講與練得關系，導致教與學不合拍，部分學生出現(xiàn)了一聽就會，一做就錯的想象。在課堂教學活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向學生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響，進而引導他們?nèi)ツ７?。初三學生即將面臨著畢業(yè)，學習任務緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構，注重發(fā)揮學生的主體精神，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。俗話說“親其師，信其道”。而不是消極打擊。初三英語教學反思2面對九年級的學生，不論是對老師來說，還的學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。英語是語言。第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平?；蛘邔W生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教英語學習的情況，我作了以下反思。如果學生不想學或學了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。每上一節(jié)課前，都對前一課的知識做一簡單回顧，以次來降低難度，提高學生興趣，鼓勵他們盡量說英語，提高語言組織能力，對于說錯或說不好的學生進行積極鼓勵。二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。初三英語教學反思3本學期我擔任九年級（11）班和（12）班英語教學任務。沒有一定的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，才能成為一名真正合格的英語教師。采用短、頻、快的大容量課堂來有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學生的聽課效益。無論是課堂設計、課內(nèi)操練還是課外練習，我們都要精心設計，做到有的放矢，涉及到的知識點，一要反應考綱要求，二要與中考題型相吻合，還要適合學生身心發(fā)展的規(guī)律。重抓落實，且落實到人。2。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力，提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。1．課要保持清新自然。教師講話滔滔不絕，學生針插不進，這種課絕不是好課。3．有意義的課。這種課是屬于常態(tài)下的課，有缺憾的課，不圖熱鬧，不追求形式的課，對教師有感悟，對學生有啟迪，因而是扎扎實實的課。真正的“教材”應當是經(jīng)過處理的。4．安排教程強化“動”。課堂要非常重視創(chuàng)設樂教樂學的氛圍。讓學生去詢問，詢問是什么，詢問為什么，詢問還有什么；讓學生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)自己（能力和才華）；讓學生去欣賞，欣賞知識的奧妙，欣賞知識的奇妙，欣賞知識的美妙。二、抓主線，搞好課堂教學，向45分鐘要質量。對于英語學習吃力的學生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎上給他們補課。特別是有些英語基礎不好的后進生，我鼓勵他們從最基本的入手學起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到成功的喜悅。我把這些需要解決的問題跟課代表講清楚，課代表回去花幾分鐘時間做好上傳下達，問題也就及時解決了。對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。公開課后，教委的兩位領導、陸主任以及初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處。在十一放假期間，我認真的學習了新課改革的內(nèi)容，對于公開課有了新的認識，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學生心智的課堂教學設計。總而言之，課堂教學應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學設計，讓課堂樂意向著不確定性開發(fā)，把課堂變成學生探索世界的窗口，那么英語公開課一定會在新一輪的課改和新課程標準的實踐中發(fā)揮大功率動力引擎的推動作用。⑵注重語感教學。三、溫故知新，克服遺忘注意在課堂上經(jīng)常復習舊知識，讓學生反復操練，從而順利地完成一個個學習目標。⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。根據(jù)今年的中考成績和高三學生的英語學習現(xiàn)狀，我做了以下思考。，對高考的范圍、要求、形式、特點和規(guī)律的認識不夠深入。他們沒有進步，沒有參加英語課，缺乏積極發(fā)言的熱情，或者根本不愿意發(fā)言。短促、頻繁、快速的高容量課堂節(jié)奏能有效地吸引和集中學生的學習注意力，從而最終提高聽力學習的效率。在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習，充分理解并準確掌握教學大綱中對基礎知識和技能的要求。在復習過程中，教師應要求學生學會整理錯誤的問題，整理試卷和練習題中的錯誤問題，并抄寫在書上，及時糾正反饋。初三英語教學反思14我班學生原有的英語基礎和學習英語的習慣一般，這大大影響了初中英語的學習習慣。要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。對學生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。雖然辛苦，但事實證明是值得的。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面積極準備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學后的反思，并把這種反思貫穿于教學過程的始終。在我的引導下，同學們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性認識，再通過小組合作學習、任務型學習、探究性學習等方式深化語言的習得過程，讓學生接觸、運用并充分理解所復習的語言材料，進而引導他們從感性認識逐步上升為理性認識。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文資料適當增減，自由發(fā)揮。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力。因此，我重視對學生的`課外學習的指導，幫忙他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學潛力。⑺用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現(xiàn)了許多問題。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的39。關于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。對學生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。分析近幾年的會考試卷，自20xx年以來，英語試題難度逐年增大，靈活性和生活性也逐年增加，幾乎每道題目都與生活情景緊密聯(lián)系，而我們的學生學的死，靈活變通能力又欠缺。在復習課