【正文】 通過活動，讓學(xué)生的合作意識和能力有所提高，體驗合作的帶來的快樂。隨后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“合作王國”里面的“聊天室”、“練兵場”、“體驗吧”等場所，讓學(xué)生進(jìn)行分組實踐活動：為學(xué)生創(chuàng)造了一個個與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。首先，針對學(xué)生心理特點及具體學(xué)情，選擇學(xué)生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲，通過這個有效的載體，直觀地理解“什么是合作”。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。為了完成這—教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我通過情境創(chuàng)設(shè)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動合作，提高課堂教學(xué)效益。而不是教師明白任務(wù)，但是講解要求的時候含混不清，這樣，孩子的操作就不會達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)，注重長程發(fā)展?！秾W(xué)會合作》教學(xué)反思11本次活動是上個學(xué)期學(xué)科組活動時的研討課，當(dāng)時研討后也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，但是沒有形成定稿。為了證明觀點，作者選擇了哪兩個事例，簡要的講一講這兩個事例。同時，教者在設(shè)計自學(xué)提示的時候，問題過于細(xì)碎，教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生抓詞品味，反復(fù)朗讀，這其實是顛倒了文章的主次。為什么會出現(xiàn)這樣的問題？細(xì)細(xì)思考，仍然是教者的問題不清晰。但經(jīng)過比較，考慮到導(dǎo)入不需要做過多的鋪墊，應(yīng)開門見山，直入教學(xué)。每次作業(yè)，課代表對在規(guī)定時間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星，月末進(jìn)行總結(jié)，得星多的小組給與獎勵。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學(xué)生的潛意識中留下印跡的?！秾W(xué)會合作》教學(xué)反思9在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要學(xué)會合作這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生理解世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。學(xué)科的整合是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)的理念與策略，但不管怎樣語文課還是應(yīng)該充滿“語文味”的，否則“種了別人的地，荒了自己的園”，也許就得不償失了。學(xué)生還從“依次”這個詞語體會到小朋友的“自我犧牲精神”：“房子里起火”了，面對險情，大家沒有“爭先恐后”，而是秩序井然，說明他們心中有他人，在“生死存亡”的關(guān)頭能夠“舍己為人”。在指導(dǎo)朗讀時抓住“輕輕一揚”、“悠揚”、“傾瀉”、“流”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生感受到交響樂團(tuán)演出的成功。成功更是成功之母。讓學(xué)生在游戲中通過對比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件，找出合作不成功的原因。需要老師及時地提醒。我讓學(xué)生通過默讀來理解這個省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)今社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，單打獨斗已經(jīng)難于在社會上立足，強調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作是21世紀(jì)對每一個人的要求。雖然教師自身接受了新的觀點、新的教育方法，然而是家長對新課程卻不理解。在具體的教學(xué)實踐中，教師要進(jìn)行四個層面的合作。在這種邊實踐邊反思的過程中，及時地調(diào)整教學(xué)方案，以對癥下藥，提高教學(xué)實效。只有讓教師通過參加各種形式的學(xué)習(xí)活動、不停地用新知識武裝頭腦，才能適應(yīng)新世紀(jì)的教師角色，與時代合拍。整節(jié)課存在著以下一些不足：整堂課老師的話太多了，學(xué)生的發(fā)言面不廣。針對本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗活動的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點、活動特點、活動步驟，以及學(xué)生在活動中可能會出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。然后在實踐體驗中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。只舉前一個事例夠不夠？為什么？這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會到兩個事例說明的道理各有側(cè)重，前者說明合作需要有統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作的精神，后者則重點說明合作需要有自我犧牲的精神?！秾W(xué)會合作》教學(xué)反思2《學(xué)會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。如：在學(xué)生第一次活動前我制定了比賽規(guī)則：“以小組為單位，每個小組在規(guī)定時間內(nèi)把四顆玻璃球由第一個同學(xué)傳到最后一個同學(xué)，比比哪組最守紀(jì)律速度又最快。整節(jié)課存在著以下一些不足：整堂課老師的話太多了，學(xué)生的發(fā)言面不廣。針對本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗活動的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點、活動特點、活動步驟，以及學(xué)生在活動中可能會出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。然后在實踐體驗中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動，注重學(xué)生的獨立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用知識的能力和態(tài)度，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。能結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的側(cè)重點不同，領(lǐng)悟這兩個事例在文中的作用。在教學(xué)第二自然段的時和陳老師一樣，注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運用。即為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。2. 討論交流合作時形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。三、準(zhǔn)確表達(dá)，提高素養(yǎng)，實施學(xué)科整合本課教學(xué)中，使學(xué)生通過游戲活動，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識。游戲活動分兩次進(jìn)行。對于教學(xué)重點的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。力戒空洞的說教。整堂課沒有花架子，顯得樸實真實，取得了預(yù)期的效果。讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。“眾人拾柴火焰高”、“團(tuán)結(jié)就是力量”、“集沙成塔，聚腋成裘”……于是我啟發(fā)小朋友們聯(lián)系自己的生活實際，舉例子說說在今后的學(xué)習(xí)上、生活中如何與父母、伙伴、老師和同學(xué)愉快地合作？思維一打開，孩子們馬上聯(lián)想了很多，有的想回家做媽媽的小幫手，幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她輕松快樂；有的想與隔壁的小伙伴和好如初，繼續(xù)完成他們的泥塑大作；有的想向某同學(xué)道歉，因以前他倆對一道數(shù)學(xué)難題意見分歧，還一直別扭著呢，他打算與“對頭”繼續(xù)爭論下去。我首先出示情景：“火海逃生”（課件出示），觀看完短片錄相，孩子們被緊張的氣氛吸引住了，因此，當(dāng)我提出模擬情景表演時，他們早已躍躍欲試了，課堂氣氛也異常熱烈。體驗合作，讓學(xué)生充分體驗合作過程中的快樂，從情感上認(rèn)同合作，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。而學(xué)生學(xué)習(xí)時的活，即是還課堂教學(xué)一份喜。課堂中設(shè)計了真實的游戲。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。在歸納的基礎(chǔ)上，我不失時機問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎？你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容？學(xué)生積極動腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。看到成功后他們由衷的喜悅，我相信他們在失敗與成功中體驗更深的是合作的魅力。下面請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想像力寫一句格言倡導(dǎo)合作。，一起把玻璃球全部取出來。學(xué)生交流：（1）請想象一個合適的詞填在第一個故事中的括號里。這時，他被第一排兩個人震撼住了。既訓(xùn)練了學(xué)生說話寫話的能力，又從這樣的即興練習(xí)中體會到了合作的快樂。同樣的目標(biāo)，由于設(shè)計的方式方法不同，達(dá)到的效果也是不一樣的。那么教者的自學(xué)指導(dǎo)該如何設(shè)計才更為恰當(dāng)呢？這樣的文章一般有三個部分：提出觀點、證明觀點、總結(jié)觀點。行不行呢？個人認(rèn)為是可行的，但需要合理的設(shè)計才能達(dá)到高效，這對教者有一定的考驗。由于問題不清晰，學(xué)生對“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導(dǎo)致回答的時候更多的是關(guān)注演講的注意點，繞了許多彎。不足一：在進(jìn)行第一板塊教學(xué)的時候，教師沒有準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，忽略了學(xué)生的教學(xué)起點。然后讓學(xué)生運用合作的方法進(jìn)行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。因為我們對學(xué)生進(jìn)行合作意識的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達(dá)到自己的目的。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊、大隊活動中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動?！拜p易折斷”，“團(tuán)結(jié)力量大”，“人多力量大”，“使勁折也折不斷”，“團(tuán)結(jié)”，“互相禮讓”，“友愛”，“成功”，“失敗”等等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)含義的詞源源不斷的從學(xué)生口說出來，學(xué)生在用這些詞語描述生活中一些事件時，異彩紛呈，精彩無限，笑聲、掌聲充溢著整個課堂。然后讓學(xué)生運用合作的方法進(jìn)行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。然后在實踐體驗中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。一、理解重點，教學(xué)中實施由于現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和對人才的新的要求，現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育，都非常強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊、大隊活動中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動。因為我們對學(xué)生進(jìn)行合作意識的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達(dá)到自己的目的。通過兩次游戲活動的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。葉老師在思品課與語文學(xué)科有機整合的教學(xué)中，學(xué)生不但鞏固了知識，而且學(xué)會了用比較準(zhǔn)確的語言去描述事物，提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨運，一舉多得。因此，“合作”對學(xué)生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對合作的重要性認(rèn)識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。因此我把本課重點定為：讓學(xué)生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導(dǎo)實踐。通過兩次游戲活動的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。在一開始，教者從積累詞句入手，導(dǎo)入課文。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。事實上，教者的考慮是欠缺的。教者可以利用這三個已學(xué)的知識來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。思考，同時，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學(xué)演講者做到聲情并茂，所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓(xùn)練完以后，我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。這是兩位溫文爾雅的紳士。（2）從第二個故事中數(shù)據(jù)中，你感受到了什么嗎？師小結(jié)：是啊，合作是成功的基石。播放放松音樂大聲說出自己創(chuàng)作的格言學(xué)生交流四、拓展請五位同學(xué)合作完成一副倡導(dǎo)合作的手抄報，要求圖文并茂、布局合理、可讀性強！反思：，學(xué)生參與的積極性非常高，對合作的重要性感受也很深刻?！秾W(xué)會合作》教學(xué)反思 5今天,我上完了《學(xué)會合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對于六年級的學(xué)生來說完全能獨立讀懂。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點？劃出重點語句，并結(jié)合實際說說你的理解；學(xué)習(xí)第二段，我是用比較法來教學(xué)，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠信》的，有《學(xué)會助人為樂》，還有《勞動創(chuàng)造幸?！返摹页脽岽蜩F在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，寫作興趣更濃了。同時讓學(xué)生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。開始時，我提出要求：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生既解決了我提出的問題，又在真實的活動中體驗到了合作的方法和樂趣，教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了三維整合。讓我驚詫于學(xué)生的思維；感動于學(xué)生的認(rèn)真；歡喜于學(xué)生的每一次進(jìn)步與發(fā)展。在活動方法上，我以“活動和游戲”為主線，采用活動體驗法、交流匯報法等進(jìn)行教學(xué)。我將事先準(zhǔn)備好的蒙眼布兩塊，分別將兩個孩子的眼睛蒙住，讓他們分別背上另外兩個孩子。這時，有個孩子悄悄地舉起了手說：老師，我想做班級的小小勸說員，勸說有矛盾的同學(xué)化干戈為玉帛；勸說不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)努力讀書；勸說心情不好的同學(xué)，做快樂的主人……讓您少操點心?！秾W(xué)會合作》教學(xué)反思 9這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。課上，在學(xué)生的積極參與下，我也上得得心應(yīng)手。本課教學(xué)設(shè)計就體現(xiàn)這一點，教學(xué)過程中通過組織引導(dǎo)學(xué)生開展了“折斷筷子”，“逃生”“畫畫”等三個活動，活動緊貼小學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在活動享受快樂，明白道理，進(jìn)而水到渠成地實現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因為一個人只有認(rèn)識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。第一次游戲后，讓學(xué)生分析問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。葉老師還在授課過程中時刻不忘對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)?！秾W(xué)會合作》教學(xué)反思 11《學(xué)會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。只舉前一個事例夠不夠？為什么？這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會到兩個事例說明的道理各有側(cè)重，前者說明合作需要有統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作的精神，后者則重點說明合作需要有自我犧牲的精神。而在教學(xué)“怎樣合作？”時，我緊扣 “卓有成效”一詞展開，學(xué)習(xí)兩個事例真正成功的合作不僅要有 “統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。理解“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。《學(xué)會合作》教學(xué)反思 14《學(xué)會合作》是一篇演講稿，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女，更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)。除了課文中合作例子外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。因為我們對學(xué)生進(jìn)行合作意識的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達(dá)到自己的目的。如：在學(xué)生第一次活動前我制定了比賽規(guī)則：“接下來以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個小組合作捏一個只熊貓，每個同學(xué)捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。老師關(guān)注面較小。另外還有一個要求：聽到第一聲哨響，開始；聽到第二聲哨響，停止。本文以合作為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。教學(xué)的難點我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。因為我們對學(xué)生進(jìn)行合作意識的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達(dá)到自己的目的。如：在學(xué)生第一次活動前我制定了比賽規(guī)則：“接下來以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個小組合作捏一個只熊貓，每個同學(xué)捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。老師關(guān)注